Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Quadro 2 - Cruzamento entre as competências gerais ebásicas (transversais) para a Biologia no ensino médioCompetênciasbásicasCompetências geraisRepresentação comunicação Investigação e compreensão Contextualização sociocultural6969Ler eescreverResolução deproblemas1. Apropriar-se da linguagem edos conceitos da Biologia paracompreender o mundo natural einterpretar fenômenos da naturezarelacionados a origem e diversidadedos seres vivos através daobservação direta da realidade,de situações experimentais, simulaçõese diferentes fontes deinformação.2. Utilizar a linguagem das Ciênciasna formulação oral e escrita,para expressar a compreensão deconceitos e conhecimentos essenciaisda área.3. Identificar e descrever representaçõesde fenômenos biológicosa partir de textos e imagens,fórmulas, gráficos, equações outabelas.1. Elaborar perguntas e hipóteses,selecionando e organizandodados e explicações para resoluçãode problemas.2. Expressar por escrito ou oralmente,usando linguagem específicana solução de uma situaçãoproblema, informando as estratégiasadotadas e o raciocínio desenvolvido.3. Identificar problemas da realidadevivenciada, apresentandosoluções lógicas e criativas, comoresultado de análise crítica dosprocedimentos utilizados.1. Caracterizar a vida em suadiversidade e relação com o ambienteno processo de transformaçãoe evolução da natureza.2. Confrontar diferentes posiçõesindividuais ou coletivas para reelaboraridéias e interpretações arespeito de fatos científicos ou docotidiano.3. Formular perguntas relevantesutilizando a linguagem própriada Biologia.4. Selecionar fontes de pesquisaem diferentes meios, identificandoo que é significativo e relevantepara justificar determinadofato, situação real ou idealizada.1. Compreender uma situaçãoproblema no contexto das CiênciasBiológicas, a partir de informaçõese conhecimentos básicos,que possibilitem a proposição desoluções viáveis.2. Investigar temas relevantes emfontes confiáveis na busca de soluçãoou modelos apropriados àsituação-problema identificada.3. Confrontar diferentes interpretaçõesde um mesmo fato científico,posicionando-se a respeitocom argumentos consistentes nadefesa de suas posições.1. Reconhecer que a humanidadeé parte da natureza e entenderessa relação de interdependênciae evolução no tempo histórico egeológico, a partir do desenvolvimentogerado pela Biologia.2. Confrontar conceitos do sensocomum com conhecimentos científicoshistoricamente produzidose reconhecidos pela humanidade,identificando e descrevendodiferenças relativas ao contextosociocultural.3. Problematizar, por meio daelaboração de texto, o papel daBiologia e Biotecnologia no contextoatual.1. Reconhecer tecnologias desenvolvidasa partir de conhecimentosda Biologia e utilizadas pelahumanidade, identificando consequênciaspositivas e negativasde suas aplicações.2. Identificar modelos que permitamcompreender situações concretasà luz de teorias e conceitosda Biologia.3. Compreender as Ciências Naturaise suas tecnologias, em particularda Biologia, como construçãohumana, relacionandoo desenvolvimento científico aolongo da história com a transformaçãoda sociedade.4 Habilidades específicas e conceitos estruturantespara a aprendizagem de Biologia no ensino médioAs competências, básicas e gerais, se configuramem ações e operações que utilizamospara nos relacionar com outras pessoas e estabelecerrelações entre objetos, situações efenômenos. Sua manifestação se dá atravésde habilidades específicas que na práticademonstram as competências adquiridas pelosindivíduos. Sendo assim, tais habilidadesrelacionam-se com as capacidades no planoimediato do saber fazer. Por outro lado,através de ações e operações rotineiras econcatenadas as habilidades aperfeiçoam-see articulam-se, possibilitando nova reorganizaçãodas competências. Assim, a atuaçãoconsciente do professor aliada a seleção criteriosade conteúdos, a diversificação de metodologiase a participação ativa dos alunospodem possibilitar uma aprendizagem maissignificativa, com reflexos sobre sua vida, seucomportamento e sua inserção na sociedade.Referencial Curricular 4.indd 69 25/8/2009 11:10:30