Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

36pedagógico e divulgação de práticas docentesexitosas. A CRE deverá assessorar o processode estudo do Referencial, a revisão da propostapedagógica, dos planos de estudos e dos planosde trabalho dos professores, viabilizando eotimizando as orientações dos Referenciais.Para complementar a formação dos professores,as Instituições de Ensino Superior (IES)da região poderão ser chamadas a integraressa rede, dando continuidade, em sintoniacom o Referencial Curricular, à formação iniciadano curso Lições do Rio Grande que visaa capacitação dos professores, de todas asáreas e disciplinas das séries finais do ensinofundamental e ensino médio, para implementaro currículo escolar com foco no desenvolvimentode competências e habilidades.À equipe diretiva da escola, cabe garantiras condições para que essas ações se efetivem,a partir:• da divulgação do Referencial Curricular àcomunidade escolar;• do planejamento das reuniões pedagógicas,envolvendo todos os professores;• da implementação de medidas administrativo-pedagógicas,que visam a melhoria daqualidade do ensino e da aprendizagem dosalunos, tais como as sugeridas neste texto.Assim, será possível fazer, de modo mais seguro,a transição entre a escola voltada para amemorização de conteúdos para a escola interativa,que atende aos princípios da interdisciplinaridadee contextualização do currículo no desenvolvimentode competências e habilidades.Cumpre reafirmar que a essência do trabalhoda escola é o ensino e a aprendizagem.A autonomia da escola será tão ou maisefetiva, na medida em que reconhecer o seupapel social, tiver clareza de seus fins e queseus professores dominem os conhecimentose a metodologia da sua área de atuação, e,principalmente, que assumam o compromissode que cada aluno aprenda o que é adequadopara a sua série, conforme a meta do MovimentoTodos pela Educação.Para concluir, cabe referir Guiomar Namode Mello (2004), quando diz: “As normas,vale lembrar, não mudam a realidade daeducação. Elas apenas criam as condiçõespara que as mudanças sejam feitas pelosúnicos protagonistas em condições de fazê-las:as escolas e seus professores.”ReferênciasMELLO, Guiomar Namo de. Educação Escolar Brasileira: oque trouxemos do século XX?. Porto Alegre: Artmed, 2004.PIMENTA.Selma Garrido. Questões sobre a organizaçãodo trabalho na escola. Disponínel em www.srmariocovas.sp.gov.bracesso em 19 julho 2009.PORTELLA, Adélia e ATTA, Dilza. Dimensão Pedagógicada Gestão da Educação. Guia de Consultapara o programa de Apoio aos Secretários Municipaisde Educação – PRASEM II. Brasília: FUNDES-COLA/MEC, 1999, p. 77-114.Referencial Curricular 4.indd 36 25/8/2009 11:10:20