Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação
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Quadro 2 - Sugestões para organização <strong>do</strong> currículo de Ciências60Ensino fun<strong>da</strong>mental 7ª e 8ª sériesEixostemáticosCompetênciasespecíficasBlocosde conteú<strong>do</strong>sEstratégias de aprendizagemSerhumano esaúde- Reconhecer os componentesbásicos <strong>da</strong> célula e suas funções.- Reconhecer tipos de teci<strong>do</strong>s,órgãos e sistemas e suas funções.- Classificar alimentos segun<strong>do</strong>sua composição: proteínas,carboidratos, lipídios, vitaminas,sais minerais, etc.- Identificar alimentos e seuvalor nutricional, bem comocausas e consequências decarências nutricionais.- Reconhecer ativi<strong>da</strong>des e posturasfísicas adequa<strong>da</strong>s à promoção<strong>da</strong> saúde.- Reconhecer a estrutura e ofuncionamento <strong>do</strong>s órgãos genitaismasculino e feminino.- Reconhecer os principais méto<strong>do</strong>santiconcepcionais e osprincípios corretos para suaprescrição, inclusive na prevençãode DST/AIDS.- Interpretar <strong>da</strong><strong>do</strong>s e informaçõessobre a disseminação de<strong>do</strong>enças infectocontagiosas eidentificar formas de prevençãoe tratamento.- Estrutura e funções<strong>do</strong> organismo: células,teci<strong>do</strong>s, órgãose sistemas <strong>do</strong> corpohumano.- Alimentos e suacomposição.- Nutrição, práticasdesportivas e saúde.- A<strong>do</strong>lescência e sexuali<strong>da</strong>de.- Doenças sexualmentetransmissíveisgravidez precoce eméto<strong>do</strong>s contraceptivos.- Sistema endócrinoe hormônios.10. Visualização, em microscópio, de células e teci<strong>do</strong>s,animais e vegetais, representan<strong>do</strong> essas estruturaspor meio de desenhos com legen<strong>da</strong>.11. Pesquisa sobre alimentos, sua composição evalor nutritivo, organizan<strong>do</strong> cardápio com equilíbrionutricional indica<strong>do</strong> para a faixa etária <strong>do</strong>s alunos<strong>da</strong> turma.12. Seleção e proposição de dieta equilibra<strong>da</strong> a partirde listagem de alimentos com respectivos valoresenergéticos e nutricionais.13. Realização e/ou participação em campanhascomo o “mexa-se”, envolven<strong>do</strong> pessoas <strong>da</strong> comuni<strong>da</strong>deem programas de ativi<strong>da</strong>des físicas, que contribuempara a quali<strong>da</strong>de de vi<strong>da</strong> <strong>da</strong> população.14. Leitura e interpretação de bulas de remédio, rótulode alimentos para a avaliação <strong>da</strong> clareza dessestextos, inclusive reescreven<strong>do</strong> aqueles que consideraremde difícil compreensão.15. Debates sobre notícias de jornais e revistasque tratem de: <strong>do</strong>enças causa<strong>da</strong>s por vírus, formasde transmissão e medi<strong>da</strong>s de prevenção; <strong>do</strong>ençassexualmente transmissíveis, gravidez precoce e méto<strong>do</strong>scontraceptivos.16. Observação, em situações <strong>do</strong> cotidiano, decondutas adequa<strong>da</strong>s à promoção <strong>da</strong> saúde, bemcomo fatores que interferem nas condições de saúdede indivíduos e populações, com destaque para ofuncionamento <strong>do</strong> sistema imunológico, nervoso eendócrino.ReferênciasBRASIL. Ministério <strong>da</strong> Educação. Secretaria de EducaçãoFun<strong>da</strong>mental. Parâmetros curriculares nacionais:ciências naturais. Brasília, 1998.______. Ministério <strong>da</strong> Educação. Secretaria de educaçãoFun<strong>da</strong>mental. Parâmetros curriculares nacionais:meio ambiente e saúde. Brasília, 2000. v. 9.______. Ministério <strong>da</strong> Educação. Secretaria de EducaçãoBásica. Parâmetros curriculares nacionais: ensinomédio. Brasília, 2002.______. Ministério <strong>da</strong> Educação. Secretaria de EducaçãoBásica. Orientações curriculares nacionais <strong>do</strong> en-sino médio: ciências <strong>da</strong> natureza, matemática e suastecnologias. Brasília, 2006.______. Ministério <strong>da</strong> Educação. Secretaria de EducaçãoBásica. Parâmetros curriculares nacionais <strong>do</strong>ensino médio – PCN + . Brasília, 2002. Disponível em:, Acesso em 8 fev. 2008.CARVALHO, Anna M. P. de. Habili<strong>da</strong>des de professorespara promover a enculturação científica. Contexto& Educação, Ijuí, Ed. Unijuí, ano 22, n. 77, p. 25-49.CHAVES, Silvia N. Por que ensinar ciências para as novasgerações? Uma questão central para a formaçãoReferencial Curricular 4.indd 60 25/8/2009 11:10:27
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