Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

32tratégias didáticas utilizadas pelo professorsão capazes de despertar a curiosidade, oprazer da descoberta e a satisfação do alunona solução de problemas.Embora a metodologia de projetos sejaa forma mais indicada para desenvolver osprincípios de interdisciplinaridade e de contextualizaçãodo currículo, é preciso garantirque estes dois princípios estejam sempre presentesno cotidiano da sala de aula. No referencialcurricular de cada área do conhecimento,o professor encontrará subsídios paraplanejar a intervenção didática adequada aesses princípios.Outro aspecto fundamental à gestão daaprendizagem refere-se à utilização do tempona escola. Por isso, esse tema precisa ser efetivamentediscutido pela comunidade escolar,para garantir as condições necessárias a implementaçãoe apropriação do novo ReferencialCurricular na proposta pedagógica da escola.Organização do tempo escolarA forma como o tempo escolar é organizadoreflete a concepção curricular e metodológicaadotada pela escola. O uso efetivo do tempo,a escolha das unidades temáticas significativaspara os alunos e a oportunidade de trocas einterações são características de escolas eficazes.Ninguém duvida que é preciso tempo paraaprender, bem como para o aluno desenvolvercompetências relativas à organização e aocontrole de seu próprio tempo.Pesquisas realizadas na última décadano Brasil 1 , indicam que as escolas de ensinofundamental funcionam em um tempo menorque o mínimo previsto na LDB, isto é, menosde 4 horas letivas diárias e consequentementeem menos de 800 horas anuais em 200dias. No RS, escolas da rede estadual trabalhamquatro horas letivas diárias nos anosfinais do ensino fundamental, incluído o recreio,o que, embora aceito pelas normas doConselho Estadual de Educação – CEED (Pa-recer 705/97), se comparado com o períododiário, de em média seis horas de aula, damaioria dos países da América Latina, é umtempo muito reduzido.Embora a permanência na escola, por si sónão garanta a aprendizagem, a organização eo bom aproveitamento do tempo são elementosfundamentais para o sucesso do aluno.Já existem estudos que indicam estreitarelação entre o desempenho e o tempo detrabalho pedagógico efetivo necessário aodesenvolvimento das competências básicas.O aumento do tempo de permanência deprofessores e alunos na escola é uma metade qualificação da aprendizagem, que osgestores educacionais e as equipes escolaresprecisam alcançar. A ampliação dessetempo escolar é um compromisso que o RioGrande do Sul e o Brasil devem assumir.Por isso, entre as condições necessáriaspara a implementação do presente ReferencialCurricular está, sem dúvida, o horárioescolar e seu aproveitamento. Assim, sugerem-sealternativas de distribuição da cargahorária semanal, no currículo dos ensinosfundamental e médio, por áreas do conhecimento,uma com uma carga horária de 25horas-aula semanais e outra com 30 horasaulapor semana.A proposta de distribuição de maior númerode aulas para Língua Portuguesa e Matemáticajustifica-se por serem componentes fundamentaispara a compreensão e sistematizaçãodos conhecimentos do conjunto das áreas docurrículo. Além disso, concorrem originalmentepara o desenvolvimento das competênciastransversais básicas de leitura, elaboração detexto e resolução de problemas, que orientameste Referencial Curricular.Nessas alternativas, com distribuição dacarga horária por área do conhecimento,excetuam-se alguns componentes, como é o1Portela ´et alii´, 1997 e 1998; Fuller ´et alii´, 1999; Santiago, 1990 p. 47-60.Referencial Curricular 4.indd 32 25/8/2009 11:10:18