Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Por que competências ehabilidades na educação básica?2525Lino de MacedoInstituto de Psicologia, USP 2009O objetivo de nossa reflexão é analisar oproblema da aprendizagem relacionada aodesenvolvimento de competências e habilidadesna educação básica. Em outras palavras,trata-se de pensar a questão – quaissão os argumentos para a defesa de um currículocomprometido com o desenvolvimentode competências e habilidades na educaçãobásica? Sabemos que elas sempre foramuma condição para a continuidade do exercíciode profissões qualificadas e socialmentevalorizadas. Mas, hoje, temos duas alteraçõesfundamentais, que expressam conquistasde direitos humanos e superação de desigualdadessociais. Primeira, competênciase habilidades são julgadas necessárias paratodas as profissões e ocupações. Segunda,mais que isto, são essenciais para uma boagestão e cuidado da própria vida, na formacomplexa que assume, hoje.O melhor momento e lugar para formarcompetências profissionais é na escola superiorou em cursos de habilitação. O melhormomento e lugar para formar competênciase habilidades válidas para qualquer profissãoe que têm valor para a vida como um todo éna educação básica, ou seja, no sistema deensino que a compõe (Escola de Educação Infantil,Escola Fundamental e Escola de EnsinoMédio). E se os conteúdos e os procedimentosrelativos às competências e habilidades profissionaissão necessariamente especializados,as competências e habilidades básicas só podemser gerais e consideradas nas diferentesdisciplinas que compõem o currículo da educaçãobásica. Daí nossa opção pelas competênciasvalorizadas no Exame Nacional doensino médio (ENEM) como referência.Consideremos, agora, o problema daaprendizagem em si mesma. Aprender semprefoi e será uma necessidade do ser humano.É que os recursos biológicos (esquemasinatos ou reflexos) de que dispomos aonascer não são suficientes, ocorrendo o mesmocom os valores e condições socioculturaisque lhes são complementares, expressoscomo cuidados dos adultos. Por exemplo, acriança nasce sabendo mamar, isto é, nascecom esquema reflexo de sucção. Mas nestereflexo não estão previstos, nem poderiamestar, as características (físicas, psicológicas,sociais, culturais, etc.) da mama e da mamãe,que a amamentará. Da parte da mamãe é amesma coisa. Mesmo que ter um filho sejaum projeto querido, sua mama cheia de leitee seu coração cheio de disponibilidade nãosubstituem os esforços de sucção de seu filho,deste filho em particular, com suas característicase condições singulares, não previsíveispara a pessoa que cuidará dele. Paraque esta interação entre dois particularesseja bem sucedida, mesmo que apoiada emdois gerais (uma criança e uma mãe), ambosterão de aprender continuamente, terão dereformular, corrigir, estender, aprofundar osaspectos adquiridos.Aprender é uma necessidade constante doser humano, necessidade que encerra muitosconflitos e problemas, apesar de sua importância.Nem sempre reunimos ou dominamosos diferentes elementos que envolvem umaaprendizagem. Cometemos erros. Calculamosmal, não sabemos observar os aspectospositivos e negativos que compreendemuma mesma coisa, nem sempre sabemosponderar os diferentes lados de um mesmoproblema. Daí a necessidade de fazer regulações,de prestar atenção, aperfeiçoar, orientaras ações em favor do resultado buscado.Este processo é sustentado pelo interesse deReferencial Curricular 4.indd 25 25/8/2009 11:10:17