Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

112CompetênciasbásicasEscreverResolverProblemasCompetências específicasE1. Descrever fenômenos, substâncias, materiais, propriedades e eventos químicos, emlinguagem científica, relacionando-os a descrições na linguagem corrente.E2. Elaborar e sistematizar comunicações descritivas e analíticas pertinentes a eventosquímicos, utilizando linguagem científica.E3. Articular, integrar e sistematizar o conhecimento químico e o de outras áreas no enfrentamentode situações-problema.E4. Selecionar e fazer uso apropriado de diferentes linguagens e formas de representação,como esquemas, diagramas, tabelas, gráfico, traduzindo umas nas outras.RP1. Consultar e pesquisar diferentes fontes de informação para propor alternativas de soluçãode problemas que tenham relação com a Química, argumentando e apresentandorazões e justificativas, por exemplo: em uma discussão sobre o lixo, apresentar argumentoscontra ou a favor da incineração, acumulação em aterro e reciclagem.RP2. Dada uma situação-problema, envolvendo diferentes dados de natureza química,identificar as informações relevantes e os procedimentos e estratégias adequadas parasolucioná-la (por exemplo, avaliar a viabilidade de uma fonte de água para consumodoméstico, como recurso hidromineral, e refrigeração na indústria).RP3. Selecionar e utilizar materiais e equipamentos adequados para fazer medidas, cálculose realizar experimentos. Fazer previsões e estimativas de quantidades e suas variaçõespara os resultados de medidas.RP4. Elaborar e utilizar modelos científicos que modifiquem as explicações do senso comum.Reconhecer, nas limitações de um modelo explicativo, a necessidade de alterá-lo.RP5. Reconhecer e compreender a Ciência e a tecnologia química como criação humana,portanto inseridas na história e na sociedade em diferentes épocas. Perceber a complexarelação entre Ciência, tecnologia e ambiente ao longo da história.RP6. Compreender e avaliar a Ciência e tecnologia química sob o ponto de vista éticopara exercer a cidadania com responsabilidade, integridade e respeito.Temas estruturadoresA Química estrutura-se como um conhecimentoque se estabelece mediante relaçõescomplexas e dinâmicas que envolvem umtripé bastante específico, em seus três eixosconstitutivos fundamentais: Constituição,Propriedades e Transformações da Matéria.Com relação a estes temas, o objetivo a seralcançado no ensino médio, através da educaçãoem Química é construir uma ponteentre o percebido e o imaginado. Portanto,a Química deveria subsidiar entendimentosuficiente da estrutura química e das propriedadesquímicas para capacitar o estudantea entender a constituição material presentenas coisas vivas e nas inanimadas. Segundo,Mortimer e colaboradores (2000),O conhecimento das substâncias e dos materiaisdiz respeito a suas propriedades, tais como dureza,ductibilidade, temperaturas de fusão e ebulição,solubilidade, densidade e outras passíveis de seremmedidas e que possuem uma relação direta com ouso que se faz dos materiais. No sentido de compreenderos comportamentos dos materiais, algunsconhecimentos químicos são fundamentais: aquelesque envolvem os diversos modelos que constituemo mundo atômico-molecular, as propostaspara conceber a organização e as interações entreátomos, íons e moléculas. Esses conhecimentosoferecem subsídios importantes para a compreensão,o planejamento, a execução das transformaçõesdos materiais. Estabelecer inter-relaçõesentre esses três aspectos nos parece fundamentalpara que se possa compreender vários tópicos deconteúdo químico. (p. 276)Os temas estruturadores da Química estãointegrados quando se busca compreendera ocorrência de fenômenos que envolvemdiferentes sistemas materiais, caracterizadose identificados por suas propriedadesfísicas e químicas, cuja regularidade permitetal identificação, além de evidenciar as trans-Referencial Curricular 4.indd 112 25/8/2009 11:10:44