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Referencial Curricular para o ensino de Ciências1. Por que ensinar e aprender Ciências?4949Transformação é a marca <strong>da</strong>s socie<strong>da</strong>desmodernas. O mun<strong>do</strong> contemporâneo revelasepor sua inconstância e exige, ca<strong>da</strong> vezmais, pessoas com conhecimentos diversifica<strong>do</strong>se capazes de acompanhar e compreenderas contínuas e acelera<strong>da</strong>s alteraçõessociais, ambientais, econômicas e tecnológicas.Alterações que refletem diretamente oimpacto atual <strong>da</strong> ciência na tecnologia, destana natureza, na indústria, no comportamento,na saúde e, de mo<strong>do</strong> geral, na quali<strong>da</strong>dede vi<strong>da</strong> <strong>da</strong>s populações.Nesse senti<strong>do</strong>, parafrasean<strong>do</strong> o historia<strong>do</strong>rErick Hobsbawm, ensinar Ciências devevincular-se a um objetivo maior que é a formaçãopara a ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia, a autonomia e oletramento científico-tecnológico, numa socie<strong>da</strong>deque solicita mais <strong>do</strong> que “aprendizes”,solicita “feiticeiros”. Para Hobsbawm,aprendizes e feiticeiros representam <strong>do</strong>isarquétipos de ci<strong>da</strong>dãos. Os primeiros sen<strong>do</strong>usuários e consumi<strong>do</strong>res de tecnologia,sem conhecer seus fun<strong>da</strong>mentos, princípiose efeitos. Os segun<strong>do</strong>s, ao contrário, conhecema Ciência e, assim, ao fazerem uso deseus des<strong>do</strong>bramentos tecnológicos, agem deforma autônoma, responsável, crítica e maisconsciente. Sen<strong>do</strong> esta uma característica<strong>da</strong>queles que têm acesso ao conhecimentocientífico. Por isso, consideramos que é papel<strong>da</strong> escola, enquanto instituição mobiliza<strong>do</strong>rade transformações sociais, formar ca<strong>da</strong> vezmais feiticeiros e menos aprendizes.Consideramos, portanto, que seja indispensávelque to<strong>da</strong>s as pessoas, e não apenascientistas, devam ser educa<strong>da</strong>s para seremconsumi<strong>do</strong>ras críticas de conhecimentoscientíficos, desenvolven<strong>do</strong> a habili<strong>da</strong>de deanalisar o tipo de conhecimento gera<strong>do</strong> e oseu mo<strong>do</strong> de produção pela ciência.Podemos observar que o conhecimento <strong>do</strong>dia a dia, aquele envolvi<strong>do</strong> com os acontecimentosque cercam a vi<strong>da</strong> <strong>do</strong>s estu<strong>da</strong>ntes noseu cotidiano, estão, frequentemente, em desacor<strong>do</strong>com o conhecimento sistematiza<strong>do</strong>pela ciência. Portanto, torna-se emergente enecessário o desenvolvimento de ações quevisem ao letramento científico <strong>do</strong>s estu<strong>da</strong>ntes,e a escola é um local privilegia<strong>do</strong> paraque isso ocorra.No ambiente escolar é possível o planejamentode situações de aprendizagem quevisem construir, junto aos alunos, novos entendimentos<strong>da</strong>s relações entre ciência, tecnologiae socie<strong>da</strong>de. A sala de aula é o ambientepropício para se explicitar e discutir diferentesnoções e conhecimentos cotidianose compará-los com noções e conhecimentosfun<strong>da</strong>menta<strong>do</strong>s pela prática científica.Devemos, portanto, compreender que oensino de Ciências no ensino fun<strong>da</strong>mentaldeve servir à formação de pessoas que possamparticipar e usufruir <strong>da</strong>s oportuni<strong>da</strong>des,<strong>da</strong>s responsabili<strong>da</strong>des e <strong>do</strong>s desafios inerentesa uma socie<strong>da</strong>de na qual a influência <strong>da</strong>C&T se torna ca<strong>da</strong> vez mais presente. Paraisso, deve-se construir base sóli<strong>da</strong> de noções,ideias, habili<strong>da</strong>des, conceitos e princípioscientíficos, garantin<strong>do</strong> que o aluno sefamiliarize com o mun<strong>do</strong> natural, reconheçasua diversi<strong>da</strong>de e sua uni<strong>da</strong>de e possaidentificar e analisar processos tecnológicosimplementa<strong>do</strong>s pela humani<strong>da</strong>de. Consideramosque tais fun<strong>da</strong>mentos favorecem atoma<strong>da</strong> de decisões, por parte <strong>do</strong>s alunos,que sejam subsidia<strong>da</strong>s em informações eanálises bem fun<strong>da</strong>menta<strong>da</strong>s, afetan<strong>do</strong> favoravelmentesuas vi<strong>da</strong>s e organizan<strong>do</strong> umconjunto de valores media<strong>do</strong> na consciência<strong>da</strong> importância de seu próprio aperfeiçoamentoe no aperfeiçoamento <strong>da</strong>s relaçõessociais e nas relações que travamos com anatureza e seus recursos.No entanto, a impressão de muitos pro-Referencial Curricular 4.indd 49 25/8/2009 11:10:26
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