Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Quadro 1 - Competências essenciais 11. Conhecimento substantivo: análise e discussão de evidências em situações-problema,que permitam ao aluno construir o conhecimento científico, de modo a interpretare compreender suas leis e modelos, reconhecendo as limitações e as novas criações daCiência e das Tecnologias na resolução de problemas pessoais, sociais e ambientais.2. Conhecimento processual: realização de pesquisa bibliográfica, planejamento, observação,execução de experimentos, investigações, elaboração e interpretação de tabelase gráficos, como resultado de análises estatísticas.3. Conhecimento epistemológico: análise e debate de descobertas científicas, comseus êxitos, fracassos, persistência, obstinação e modos de trabalhar de diversos cientistas,bem como as influências da sociedade sobre a ciência, propiciando ao alunoconfrontar as explicações científicas com aquelas do senso comum, da religião e da arte.4. Raciocínio: situações de aprendizagem centradas na resolução de problemas – proposiçãode hipóteses, planejamento da investigação, definição da metodologia, coleta,tabulação, sistematização e interpretação dos dados, previsão e avaliação de resultados;comparações, inferências, generalizações e deduções. Assim, será possível desenvolver opensamento criativo e crítico e confrontar diferentes perspectivas e interpretações científicascom estratégias cognitivas diversificadas.5. Comunicação: uso de linguagem científica, mediante interpretação de fontes de informaçãodiversas, em que os alunos aprenderão a distinguir o essencial do acessório,representando-o de diversas formas, com debates argumentativos, analíticos ou sintéticosde modo oral ou escrito, fundamentado numa estrutura textual lógica.6. Atitudes: de curiosidade, perseverança e seriedade na execução das atividades, respeitandoe questionando os resultados obtidos; de reflexão crítica, flexibilidade para aceitaro erro e a incerteza e a reformulação das mesmas; ética, estética e com sensibilidadepara trabalhar a ciência, avaliando o seu impacto na sociedade e no ambiente.6767Há algumas questões que nos acompanharamdurante a elaboração deste Referenciale que gostaríamos de compartilharcom os professores: i) o que se aprende?ii) qual a relevância da aprendizagem emBiologia? iii) quando se aprende? iv) quaissão os temas ou conteúdos essenciais e osperiféricos?Algumas destas questões foram parcialmenterespondidas e evidenciam nossa concepçãodo processo de ensino e aprendizagem.No entanto, sabemos que estas sãoquestões que continuamente retornam àsnossas mentes em decorrência da práticae das vivências com diferentes alunos, emdiferentes momentos e contextos. São questõesque, apesar de inquietantes, tornampossível nossa reflexão sobre o que pensamose o que queremos com o ensino deBiologia.1PORTUGAL. Currículo Nacional de Ensino Básico: competências essenciais. Lisboa: Ministério de Educação. Disponível em: www.min-edu.pt/programs/programas.asp p.132-133.Referencial Curricular 4.indd 67 25/8/2009 11:10:30