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De acordo com Skovsmose (2007, p.229), o sujeito que aprende pode ser definido como
a “unidade”, a base natural dos processos de aprendizagem. O ambiente de aprendizagem,
incluindo outras pessoas, pode apenas considerar facilitadores de aprendizagem; no entanto, é
possível pensar em um grupo de pessoas, ao invés de uma pessoa individual, como o “sujeito
que aprende”. Assim, noções como operação, interação, comunicação e diálogo tornam-se
importantes.
O autor afirma ainda que possamos ver o sujeito que aprende como um grupo
cooperando, e este pode incluir ferramentas (tecnologia ou mídia) como uma parte integral. É
possível ver o sujeito da aprendizagem como parte de uma rede que inclui seres humanos e
elementos não-humanos. “O sujeito da aprendizagem torna-se uma unidade relacional”
(SKOVSMOSE, 2007, p.229).
O enigma abaixo foi introduzido por René, contudo, alterei as multiplicações para a
soma, pois o resultado da adição se encaixava melhor na história. A personagem soma os
números que encontrou na primeira vítima, esses são os dos filósofos no quadro. Ela descobre
que essa soma vai dar sete e que este é o número do cofre onde está o diário da mãe, que
guarda todos os segredos de seu passado. Observamos os cálculos na Foto 53.
Foto 53 − Decifrando um enigma
Fonte: Registro feito pela pesquisadora
Em mais uma sessão de fotos com a 8ª C, percebemos que os alunos demonstravam
mais interesse e comprometimento, contrariando alguns pré-julgamentos. Eles estavam mais
participativos, dando sugestões, não faltavam nos dias combinados.
Freire (2013, p.111) afirma:
Se na verdade, o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é
falando aos outros, de cima para baixo, sobretudo como se fôssemos os
portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a
escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles. Somente quem
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