417408649765983

sMBd5JK5xE/UAi7m2gfouI/AAAAAAAAMQk/bgH7Y1zrBbY/s1600/MAFALDA+CR%C
3%8DTICA+ALFABETIZA%C3%87%C3%83O.jpg> . Acesso em:2 jun. 2014.
RUOTTI, Caren; ALVES, Renato; CUBAS, Viviane de Oliveira. Violência na escola: um
guia para pais e professores. São Paulo: Andhep: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo,
2006.
SALLES, Cecília Almeida. Gesto inacabado: Processo de criação artística. São Paulo.
FAPESP. Annablume, 1998.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Proposta curricular do Estado de São Paulo:
Matemática. Coordenação Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008.
SATER, Almir; TEIXEIRA, Renato. Espelho d’água. [S.l.: s.n.], [2006]. Disponível em:
. Acesso em: 10 out. 2014.
SENNETT, Richard. Carne e Pedra. Tradução Marcos Aarão Reis. 2. ed. Rio de Janeiro:
Record, 2001.
SERENATO, Liliana Junkes. Aproximações interdisciplinares entre matemática e arte:
resgatando o lado humano da matemática. 2008. 163f. Dissertação (Mestrado em Educação)−
Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2008.
SILVA, Ana Beatriz B. Mentes perigosas: o psicopata mora ao lado. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2010.
SILVA, Cristina Ferreira; SOUZA, Danilo Meirelles. O protagonismo: uma prática para o
desenvolvimento do jovem. Coluna livre, [S.l.], 2003. Disponível em:
. Acesso em: 15
set. 2014.
SKOVSMOSE, Ole. Educação crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. Tradução
Maria Aparecida Viggiani Bicudo. São Paulo: Cortez, 2007.
______. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Tradução Abgail Lins,
Jussara de Loiola Araújo. Campinas: Papirus, 2013. (Coleção Perspectivas em Educação
matemática).
STRAZZACAPPA, Márcia. Educação somática e artes cênicas: princípios e aplicações.
Campinas: Papirus, 2012.
TOM JOBIM. Wave. [S.l.: s.n.], [1967]. Disponível em: .
Acesso em: 10 out. 2014.
VIGOTSKI, Lev S. Imaginação e criação na infância. Tradução Zoia Prestes. São Paulo:
Ática, 2009.
VILELA, Denise Silva. Usos e jogos de linguagem na matemática: diálogo entre filosofia e
educação matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2013.
158