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equilibram na pedra tem matemática, porque eles precisaram calcular o peso das pessoas”,
ela manifestou um entendimento sobre uma conexão do filme com a Matemática escolar: a
medida de massa, o “peso”, como é conhecida popularmente. Diferentemente do que ocorre
ao assistir um filme fora da escola, nesse projeto essa ação tinha um objetivo específico e
Maria entendeu isso.
Da mesma forma, sobre o O Código Da Vinci destacamos o seguinte diálogo:
Luana: Cá, o que você gostou?
Cá: Gostei da parte que ele se chicoteou, porque mostra que ele se
arrependeu do que fez, ele coloca Deus em primeiro lugar, ele é fanático,
mas ele fez certo.
Começou aqui uma pequena discussão, porque Cá dizia que ele fez certo
porque se arrependeu; e outros diziam que não adiantou se arrepender,
porque ele agiu da mesma forma e cada vez pior.
Luana: Nenhum enigma chamou atenção de vocês?...René?
René: Eu gostei porque os enigmas envolveram até o final, por exemplo, a
flor de liz do começo aparece no final, quando ele descobre que está no
chão, tudo ligava. Gostei de todos os enigmas.
Luana: Rafa?
Rafa: Do começo com vários enigmas que levam ao quadro do Leonardo da
Vinci.
Luana: Gabriel.
Gabriel: Gostei que ele tinha que ir relacionando a pirâmide no final
quando ele olha pra baixo e descobre.
Luana: Porque ele era um simbologista, um professor que trabalhava com
símbolos, ele tinha essa competência. Vocês conseguiram entender o que é
um enigma?(8ª D, 16/09).
Vivemos em uma sociedade altamente tecnológica, com total integração com as
tecnologias da informação. Isso é manifestado pelos jovens o tempo todo ao longo do
trabalho, sempre com um comentário do tipo “pega no Google”, “põe no face” etc.
Skovsmose (2013) relaciona a Educação Matemática ao conceito de democracia,
enfocando o problema democrático nessa sociedade tecnológica. Para o autor, a educação
deve ser orientada para problemas, direcionada a uma situação fora da sala de aula. Essa
orientação implica que também a dimensão do engajamento crítico deve ser desenvolvida na
educação.
Um olhar para a Matemática em uma perspectiva crítica envolve pensar em qual
Matemática seria possível no âmbito das histórias da FN. Luana, com seu saber matemático,
muito contribuiu com essa perspectiva, como podemos notar na seguinte fala:
Para construir nossa história temos que olhar para isto, os enigmas
matemáticos, a gente pode usar a ideia de equilíbrio, de volume, peso,
equação, vamos supor que a gente está em uma balança e ela tem dois pesos
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