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Terminada essa atividade de escrita, li o texto para turma e comentei em voz baixa com a
professora que o texto estava indo bem até à metade. A Bárbara que estava próxima falou:
“Melhor assim, pelo menos eles não falaram baixarias, pornografia, drogas e bandidagem
como eles sempre fazem” (8 a D, 26/08).
Essa fala da aluna Bárbara nos possibilita pensar no que Dayrell (2007, p. 1111) aponta:
As discussões, brigas e até mesmo atos de vandalismo e delinquência,
presentes entre os jovens, não podem ser dissociados da violência mais geral e
multifacetada que permeia a sociedade brasileira, expressão de
descontentamento dos jovens diante de uma ordem social injusta, de uma
descrença política e de um esgarçamento dos laços de solidariedade, entre
outros fatores.
Em outros momentos notamos também a necessidade de alguns meninos se portarem de
um jeito rebelde, compondo a figura do “rapaz briguento”, contestador. “Essa imagem
masculina associada à virilidade e à coragem, é muito reforçada na cultura popular,
constituindo-se um valor perseguido por muitos e que, aliado à competição, cumpre uma
função na construção da sociabilidade juvenil” (DAYRELL, 2007, p.1111).
Das cinco atividades planejadas apenas uma foi realizada, “texto vai-texto vem”, e levou
mais tempo do que esperado. Não foi possível realizar as demais.
O segundo encontro aconteceu na 8ª C (30/08/13). Como as atividades propostas na outra
turma não funcionaram como o planejado, modifiquei o planejamento escolhendo outras
atividades. Fiz essa opção, pois não interessava, nesse momento, o motivo pelo qual as
atividades não haviam dado certo, se isso ocorreu pela própria atividade ou pelos alunos; o
objetivo era que experimentassem algumas técnicas teatrais necessárias ao desenvolvimento do
projeto.
Para Macedo, Machado e Valéria (2006), há uma distinção entre jogo, projeto e lúdico;
para quem joga é importante que o jogo seja apropriado. Já os projetos são sempre justificados
para além deles mesmos; nos projetos, o desafio é coordenar perspectivas, prevalece a
negociação. A atividade lúdica é a que se executa no jogo, visa mais ao divertimento que a
qualquer outro propósito, é o que se faz por gosto, sem outro objetivo que o prazer de fazê-lo.
Entendemos, assim, que o projeto nos permite rever situações, reavaliar ações, visto que
almejamos um resultado. O projeto permite modificar a si próprio, o outro e seu entorno,
fazendo, desse modo, adaptações necessárias, visando ao próximo passo.
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