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elaboração das histórias; para ela, o conhecimento sobre a direção de uma peça, um filme ou
uma FN também era novo. Dessa forma, acreditamos que, em projetos interdisciplinares, os
diversos professores contribuem com seus saberes para desenvolvê-los.
Para além dos professores, também os alunos contribuíram muito com seus
conhecimentos e suas formas de exploração e divulgação de resultados, como nestas fotos do
making of (Fotos61 e 62). Nelas observamos que, depois de explicar a cena, eles se puseram a
trabalhar, sempre tendo o cuidado de rever o roteiro com os atores, assim pudemos organizar
as cenas e planejar as ações.
Foto 61− Making of (1) Foto 62 −Making of (2)
Fonte: Registro feito pela pesquisadora
Fonte: Registro feito pela pesquisadora
Como podemos perceber, os alunos estão empenhados nas atividades, divertem-se,
não faltam, colaboram da maneira que podem. Mas, percebemos esse empenho também nos
professores, por exemplo, no dia 31 de outubro (dia de trabalhar com a 8ª C), não havia aula
com Luana, mas a professora de Língua Portuguesa gentilmente permitiu que alguns alunos
saíssem comigo. Isso também aconteceu nas aulas de Inglês e Arte. Em meu diário de campo,
registrei: “Durante o tempo com esses jovens sempre me surpreendo com sua colaboração,
eles têm atuado com bom humor e disposição e sempre reagem positivamente às
solicitações”.
Para Freire (2013, p.28), “nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão
se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado
do educador, igualmente sujeito do processo”. Percebemos, diante disso, que a aprendizagem
pode ser entendida como ação.
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