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provavelmente sozinhos não conseguiriam, precisavam de alguém que os auxiliasse nesse
processo de motivação. Surgiu, então, o trabalho compartilhado e colaborativo.
De acordo com Melo, Souza e Dayrell (2012), a juventude se constitui de acordo com a
realidade sócio-histórica vivenciada pelo sujeito. Portanto, vai depender da sociedade, do
grupo e da classe social, da etnia, dos valores, da religião, do espaço geográfico, aos quais
esse jovem pertence. Assim, a juventude pode ser entendida como uma construção social.
Os autores apontam alguns erros ao olharmos para o jovem, por exemplo, acreditar que
a juventude tem prazo de duração ou é sinônimo de liberdade, prazer e comportamentos
exóticos e é marcada pela irresponsabilidade. Percebemos, nesse tempo em que trabalhamos
juntos, que esses jovens eram responsáveis, empenhados e alguns bastante maduros, já
convictos de suas escolhas para o futuro.
No dia 25 de novembro, tivemos uma conversa coletiva com a 8ª C. Nela percebemos o
quanto esses jovens se apropriaram dos conteúdos propostos, em um movimento de diálogo e
trabalho colaborativo.
Simone: Hoje eu gostaria de ouvir o que vocês têm a dizer sobre nosso
tempo juntos e sobre o nosso trabalho.
Jéssica: Eu achei bacana, porque é uma coisa diferente, na escola a gente
não tem isso, não tem atividade pra variar, e essa atividade o povo que fez
curtiu fazer, todos se esforçaram. A gente tava com muita vontade de
fazer...Super bacana.
João: Foi legal, porque a gente podia se expressar.
Giovana: Eu gostei, porque todo mundo participou um pouquinho.
Simone: Por que vocês acham que fizemos isso na aula de Matemática?
Jessica: Pra gente aprender.
Simone: E o que vocês aprenderam?
Jessica: Nós vimos o quadrado mágico, o Teorema de Pitágoras, as formas
geométricas.
Ítalo: A gente falou sobre ângulos.
Leonardo: Plano cartesiano e triângulos.
João: As letras gregas.
Isabela: As possibilidades de ser a casa.
Luana: Análise de possibilidades.
João: Os enigmas que você passou pra gente resolver.
Luana: Dentro da história, vocês conseguiram perceber alguma coisa de
matemática, que a gente possa usar no dia a dia?
Bruno: Medir alturas.
Carol: Análise de possibilidades.
Ítalo: Podemos fazer outro?(8ª C, 25/11).
O que vale ressaltar é que vimos uma oportunidade de valorizar o jovem, de
compreendê-lo em sua cultura, em sua dinâmica e nas especificidades próprias de sua
realidade. Para Freire (2013, p.61),
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