ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ ÙØ«ÙÙØ§.pdf

More documents

Recommendations

Info

152 فمهما حرص الأب على تطبيق القواعد التربوية لن يخرج الثمر اليانع بينعه أبدا ما دامت التقوى غائبة مع القول السديد , لأن الغرس يعتمد على نشاط الغارس مقرونا بتوفيق االله ولن يكون هناك توفيق بدون الشرطين .. السابقين وبالنسبة للنوع الثانى فيكن إجماله فى الشروط التالية والتى تم تقسيمها إلى ثلاثة مراحل عمرية مختلفة لكل مرحلة طريقة فى التعامل مع الناشئ وهو الأمر الذى تحدث عنه أشرف الخلق سيدنا محمد عليه الصلاة والسلام فى الحديث الشهير الذى تحدث فيما معناه " لاعب سبعا وأدب سبعا وصاحب سبعا ثم اترك الحبل على الغارب " ففي خلال السبع السنوات الأولى لا يكون مطلوبا من الأب إلا المتابعة والرعاية فقط وليس مطلوبا نهائيا أن تكون هناك أدوات منع أو حظر بالنسبة للطفل الذى يجب تركه على سجيته وحريته إلى أقصي مدى لاشباع عناده الطفولى الغريزى لأن عدم إشباع العناد هو الذى يتسبب فيما بعد فى تمرد الطفل بعد أن يطرق مرحلة الفتوة والشباب وإضافة إلى المتابعة .. يجب أن يكون فى ذهن الأب المربي حقيقة دامغة وهى نظرة طفله إليه يكون مؤداها أنه قادر على كل شيئ وأى شيئ فمنتهى بصر الطفل فى تلك المرحلة يقع عند أبويه .. " فيلزم الحرص الكامل معه فى تلك المرحلة لإجابة طلباته من ناحية والأهم إجابة استفساراته بطريقة بسيطة تناسب سنه مع توخى الحذر الشديد وعدم الاستهانة بعقل الطفل وإظهار الإستهانة أوالسخرية من تساؤلاته لأنها فى الواقع تكون تساؤلات معضلة فى أغلب الأحيان مثلا سؤلت من طفل لم يبلغ الرابعة من عمره عن ما هية الجماد فأجبته بأنه كل ما لا يأكل ولا يشرب ففاجأنى بسؤال أفدح عندما استفسر منى قائلا إذا هل يعتبر االله من الجماد لأنك قلت لى من قبل أنه لا يأكل !! " ولا يشرب وتاتى المرحلة التالية وهى السبع السنوات المضروبة للتأديب وهى مرحلة أخطر من سابقتها لأنها مرحلة الإلزام الجبري باتباع قواعد معينة وتدشين العقيدة فى عقل الطفل بممارسة الصلاة والعبادات وإجباره عليها إن أبي .. وتلك المرحلة تبدو سهلة أو واضحة فى كونها تقتضي تلقين الطفل العبادات المطلوبة والبدء فى تغذية عقله .. بالمعلومات وكل هذا بسيط لكن ما يجدر الإلتفات إليه هو ضرورة أن يتضاعف حذر الأب أمام طفله فى تلك المرحلة لأن استيعابه وذاكرته تكون أشد ألف مرة من ذاكرة والده فضلا على أن عقل الطفل يبدأ فى التفتح لاستقبال المثل العليا وأولهم والده .. يتلقاه بموقف والده إزاء نفس الأمر وستكون الرقابة بينهما متبادلة .. ويجب أن يعرف كل أب أن طفله فى تلك السن سيقرن أى أمر وتصبح كارثة بالطبع إن طالب الأب ولده
153 بالصلاة والإنتظام فيها وهو نفسه مقصر بها الموضع .. .. ُ وكذلك أن يعاقب الوالد على الكذب ثم يراه الطفل فى نفس ومعيار الخطورة هنا أن الطفل تحت تأثير خوف العقاب لن يجرؤ على مصارحة والده بانتقاده له لكنه سيكتمه ويفسره بأن الشيئ الوحيد الذى يجبره كطفل على الإنصياع لتلك الأوامر القاسية هو كونه صغير السن وتحت ولاية الغير وبالتالى عندما يشب عن الطوق سيكون من حقه ترك تلك القواعد كما فعل والده !! .. َ ُ فضلا على أمر بالغ الأهمية يتناساه معظم الآباء وهو ضرورة أن تكون الأفعال المحظورة التى يحذر الأب المربي منها أبناءه هى أفعال مجرمة مع التبرير لا بمجرد إصدار الأمر بعدم فعل شيئ ما دون منطق مقنع للطفل وأخطر أمثلة هذا الأمر هو ما يفعله الآباء لتبرير تصرفات منتقدة يمنعون منها أبناءهم ويقررونها لأنفسهم .. كالتدخين مثلا أمام طفله مقصرا أو مخطئا .. بعض أولياء الأمور يضطر إلى نزع صفة العادة السيئة أو الضارة عن التدخين لكى لا يبدو وتلك كارثة لأن الطفل سيختزن هذا بذاكرته ولن يجد مانعا أمامه من ممارسة نفس الشيئ وسينمحى منطق الوالد فى ثورته على ابنه المدخن ولن يجد أمامه إلا اتهامه باساءة الأدب عندما يسأله الإبن بمنطق بسيط إن كان التدخين فعلا سيئا فلم تفعله وإن كان مباحا فلم تمنعه عنى ؟!..‏ فيضطر بعض الآباء هنا إلى الهروب من المأزق بتقرير حقيقة أن التدخين للكبار مباح وللصغار ممنوع وهى .. كارثة أخرى سيجنى الأب سوء ثمرتها فيما بعد عندما يدخل الإبن المرحلة الثالثة وهى الأخطر والمسماه بمرحلة المراهقة .. والحل الوحيد أمام فعل التدخين أو غيره مما يضطر الآباء إلى ارتكابه أمام أبنائهم ليس إنكار حرمة تلك الأفعال بل تقرير حرمتها والإعتراف أمام الأبناء بالتقصير لتأكيد قيمة الحق فى أعماقهم ومبرر الآباء فى منع الأبناء من تلك التصرفات هو منع الخطر عنهم بسبب أفعال تمت تجربتها ولم ينجح الآباء فى الخلاص منها وإن انتقص هذا من قدر الوالد فى شيئ أمام طفله فهذا أهون كثيرا من إسباغ المشروعية على أفعال غير مشروعة فضلا على أن نطق الوالد أمام طفله بالحق دائما هو السبيل لإعلاء قيمة الحق والاعتراف بالخطأ أمام الأبناء وتبدأ أيضا قدرة القراءة والاستيعاب فى تلك المرحلة .. وهى التى يجب أن يقوم الوالد فيها بدور الأب ودور المعلم فى نفس الوقت تفاديا لقصور دور المدرسة فى تنشئة الأبناء للأسباب السالف ذكرها .. لا سيما مع نظم التعليم الحديثة التى ضربت الجوانب التربوية فى مقتل بتقريرها للغات الأجنبية مثلا فى مرحلة التعليم الابتدائي وهو الأمر الذى يضر أبلغ الضرر باللغة العربية التى يلزم تلقينها للطفل من البداية ولفترة كافية بشكل
Page 2 and 3:
2 ) تعلم كيف تكون ً م
Page 4 and 5:
4 * محمد جاد الزغبي *
Page 6 and 7:
6 تعلم كيف تفكر * .. و
Page 8 and 9:
8 تعلم كيف تنتفض .. و
Page 10 and 11:
10 وما أسهل على حملة
Page 12 and 13:
12 فقط خمسة أفراد سي
Page 14 and 15:
14 تعلم كيف تكون مثق
Page 16 and 17:
16 بينما وفى المقابل
Page 18 and 19:
18 بالإضافة لما هو
Page 20 and 21:
20 ومن مآثرهم مواقف
Page 22 and 23:
22 وقس على هذا سائر
Page 24 and 25:
24 النبوى المكرم وتع
Page 26 and 27:
26 أما إن كان الكاتب
Page 28 and 29:
28 وهذا هو مربط الفر
Page 30 and 31:
30 وعليه يجب أن يكون
Page 32 and 33:
32 وعلى هذه الشاكلة
Page 34 and 35:
34 تعلم كيف تفكر .. وت
Page 36 and 37:
36 والحيرة الكاملة ف
Page 38 and 39:
38 ولنا أن نتخيل الم
Page 40 and 41:
40 وفى الشأن الحاضر
Page 42 and 43:
42 تعلم كيف تمسك بال
Page 44 and 45:
44 واستحق أيضا سمعته
Page 46 and 47:
46 كما يجب للكاتب أن
Page 48 and 49:
48 .. تعلم كيف تنشأ إ
Page 50 and 51:
50 فالصحابي الجليل ..
Page 52 and 53:
52 وكذلك المفكر العب
Page 54 and 55:
54 تعلمكيف تعترض .. و
Page 56 and 57:
56 أما محاورات الجهل
Page 58 and 59:
58 .. تعلم كيف تعترض ..
Page 60 and 61:
60 ) تعلم كيف تنظر فى
Page 62 and 63:
62 ولكن ماذا عن حال ا
Page 64 and 65:
64 وقسم ثالث رهن فكر
Page 66 and 67:
66 يكن فى عقيدة أو رس
Page 68 and 69:
68 إن ابتعاد هيكل عن
Page 70 and 71:
70 معركة السبعينيات
Page 72 and 73:
72 بشهادة الفريق الش
Page 74 and 75:
74 ولكن كيف كانت اله
Page 76 and 77:
76 الوقوف أمام المرآ
Page 78 and 79:
78 التغريب والإهما
Page 80 and 81:
80 مثل الدكتور محمد
Page 82 and 83:
82 وتعد أحاديثه على
Page 84 and 85:
84 دور كل مثقف الجيل
Page 86 and 87:
86 المصادر • • • سق
Page 88 and 89:
88 تعلم كيف تواجه ,, و
Page 90 and 91:
90 ولنا أن نتأمل ال
Page 92 and 93:
92 فكان لزاما أن نتع
Page 94 and 95:
94 وهذه الفوارق يمكن
Page 96 and 97:
96 بينما القتال الحق
Page 98 and 99:
98 ويعود هذا إلى أن أ
Page 100 and 101:
100 علة منع وتحريم جد
Page 102 and 103: 102 فأدرك البخارى ع
Page 104 and 105: 104 قيمة لمن لا يستحق
Page 106 and 107: 106 فمثلا فى مناظرات
Page 108 and 109: 108 نظرة إلى جدل المن
Page 110 and 111: 110 , حده ولا يجعلها أ
Page 112 and 113: 112 تعلم كيف تهوى .. ف
Page 114 and 115: 114 كانوا يعلمون كيف
Page 116 and 117: 116 وهى ذات النظرة ال
Page 118 and 119: 118 ولكى يبدو المثال
Page 120 and 121: 120 تعلم كيف تعود إلى
Page 122 and 123: 122 جعل لنا الطاعات ج
Page 124 and 125: 124 وعاصرنا من قبل ال
Page 126 and 127: 126 أزمة قلب أم أزمة
Page 128 and 129: 128 " لو أننا سلمنا به
Page 130 and 131: 130 فكان أن انتقي منه
Page 132 and 133: 132 الإنسانى باعتبا
Page 134 and 135: 134 والوصول إلى االل
Page 136 and 137: 136 فضلا على أن الإس
Page 138 and 139: 138 ُ تعلم كيف تربي ..
Page 140 and 141: 140 وبناء على هذا الت
Page 142 and 143: 142 وظلت الثقافة الا
Page 144 and 145: 144 والتربية لا يمكن
Page 146 and 147: 146 .. الثانى وهو الكا
Page 148 and 149: 148 الجندى المجهول ا
Page 150 and 151: 150 وكدليل عملى على ت
Page 154 and 155: 154 منفرد لأسباب تع
Page 156 and 157: 156 لأن تلك الطريقة
Page 158 and 159: 158 فصل إضافي حول مفا
Page 160 and 161: 160 } أى رأى يا رجل ؟!
Page 162 and 163: 162 وقضية العمل كما ق
Page 164 and 165: 164 وشتان بين الباحث
Page 166 and 167: 166 فقط والشاعر هنا ي
Page 168 and 169: 168 جامعات غير مؤهل
Page 170 and 171: 170 ) تعلم كيفية الثب
Page 172 and 173: 172 الوصول للجمهور ا
Page 174 and 175: 174 .. الأولى القضية
Page 176 and 177: 176 ناهيك عن حوادث ال
Page 178 and 179: 178 ألم يكن من المنطق
Page 180 and 181: 180 , مضافة إليها وهى
Page 182 and 183: 182 القضية الثانية ..
Page 184 and 185: 184 ليحيي الجماهير ك
Page 186 and 187: 186 ومن هنا ينبغي أن
Page 188 and 189: 188 وطالما اهتز الإ
Page 190 and 191: 190 فكيف إذا كان الخا
Page 192 and 193: 192 رغم أن بوريس يلتس
Page 194 and 195: 194 وكان الشيخ أبو اس
Page 196 and 197: 196 : خامسا العلماء ا
Page 198 and 199: 198 وكان على رأس وزار
Page 200 and 201: 200 لا سيما مع افتقار
Page 202 and 203:
202 العلمانية فى الغ
Page 204 and 205:
204 العلمانية عند ال
Page 206 and 207:
206 ونحن لا زلنا نسأ
Page 208 and 209:
208 فأشار مستشارو ا
Page 210 and 211:
210 فعنصرية الغرب فى
Page 212 and 213:
212 وهى أن القرآن الك
Page 214 and 215:
214 وتتجلى الإثارة
Page 216 and 217:
216 والسيوطى والسخاو
Page 218 and 219:
218 فالدولة الدينية
Page 220 and 221:
220 .. والسؤال الآن
Page 222 and 223:
222 بينما للمفارقة
Page 224 and 225:
224 ولم يكن هذا تصرفا
Page 226 and 227:
226 أن أطاح النظام ال
Page 228 and 229:
228 وهى أن الحفاظ على
Page 230 and 231:
230 بالإضافة إلى عد
show all

ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ Ù Ø«ÙÙØ§.pdf

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ ÙØ«ÙÙØ§.pdf