ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ ÙØ«ÙÙØ§.pdf

More documents

Recommendations

Info

154 منفرد لأسباب تعليمية وعقائدية أيضا لأن تلك الفترة هى فترة تعليم ممارسة العبادات وأولها الصلاة واللغة العربية السليمة هى بوابة الإجادة فى تلك العبادات التى يجب أن يتشربها وعى الطفل قبل البدء فى شغل عقله بلغات أخرى ستحل محل العربية لسهولتها من ناحية وأيضا لكونها شيئا جديدا ومثيرا يلفت انتباه التلميذ ويدفعه إلى السعى خلفه .. إضافة إلى أن تلك المرحلة تكون مرحلة التدريب للسعى خلف المعلومة واكتسابها لأن عقل الطفل فى تلك المرحلة يكون مؤهلا لتسجيل ما يراه فى ذاكرته التى تتسع لمعارف ضخمة تؤسس شخصيته , فيلزم هنا للأب أن يتولى تعميق هواية المطالعة واكتساب المعلومات لدى طفله بشكل شيق لا يمثل إلزاما بحيث تبدو تلك المعارف عبارة عن فترات لهو ولعب لا فترات تعليم وإجبار تنفر الطفل بطبيعتها الإلزامية وهو الذى يعانى من إلزام المرحلة الدراسية والعبادات وتوفير هذا أمر بسيط للغاية يتمثل فى اصطحاب الوالد لطفله إلى رحلات ترفيهية منوعة زاخرة بشرح من الوالد لما يراه الطفل أمامه فتقترن المعلومة بالمشاهدة ونفس الأمر بالنسبة لطبائع المجتمع حيث يجب أن يتولى الوالد شرحها خلال تلك الفترة بأسلوب شيق يبين للطفل فيه الجوانب الايجابية والسلبية وآثار كل منهما على المستقبل بشكل بسيط يستوعبه الطفل بيسر وسهولة بهذا الشكل سيحفز الآباء فى الأبناء حب تلقي المعلومات وهو الطريق الذهبي للقراءة والتى تعد أمرا لا غنى عنه فى تلك الفترة ويجب أن يتعامل معها الآباء كضرورة لا كموهبة يشجعونها إن توافرت ابتداء فى أبنائهم .. ولتعميق حب القراءة على الآباء اجتلاب القصص المسلية والمصورة المعدة خصيصا للأطفال وهذا وحده كفيل بتحقيق هدفين هامين .. الأول : ستكون تلك القصص بما لها من أساليب مشوقة دافعا لاستقرار الطفل فى المنزل وعدم سعيه الدائم للخروج إلى المجتمع فى ظل المحاذير التى نعانيها بعصرنا الحالى والثانى .. : ستكون تلك القصص هى الطريق والتدريب اللازم لحب القراءة والذى من الممكن أن يكبر تدريجيا مع الطفل فيستبدل ما يطالعه بما يناسب كل مرحلة سنية قادمة .. إضافة إلى أن تعود القراءة سيكسب الطفل الثروة اللغوية اللازمة لتدشين اللغة العربية السليمة بأعماقه وهو أهم هدف فى تلك الفترة بقي أن نقول أن تلك الفترة هى فترة التأديب الجبري بمعنى أن العقاب يكون ماديا بالضرب عند الأخطاء ولكن بمراعاة لوازم هامة ناحية أخرى .. .. تلك اللوازم تتوافر فى أن العقاب يكون متناسبا مع الخطأ من ناحية ومع تكراره من إضافة إلى الحرص الكامل فى عدم التجاوز فى العقاب , مع ضرورة وجود المكافاة فى حالة الإلتزام وتعميق الشعور لدى الطفل أنه سيكافئ بشكل مضاعف على أفعاله الحسنة التى يقوم بها بمبادرة منه حتى لو كانت مجرد ممارسة هواية الرسم مثلا .. ُ فيجب أن يظهر الأب اهتماما فائقا بما يقدمه إليه الإبن مهما كان المقدم
155 الأب له .. منه تافها أو عرضيا لأن مجرد سعى الإبن لكسب رضا والده أمر بالغ الأهمية يجب أن يكون فى قمة اهتمام نضيف إلى ذلك أن العقاب المادى للطفل يجب أن يقترن بهيبة الأب بمعناها الصحيح فما أبعد الفارق بين طفل يخشي من أبيه ويخافه .. .. .. فالطفل الأول تحكمه عقدة الخوف من عقاب والده , وطفل آخر يخشي إغضاب والده من منطلق حبه وتقديره بينما الثانى يحب والده ويحترمه بأعماقه على نحو يجبره على السعى إلى رضاه وهى نفس نظرية الحاكم المتسلط والحاكم الصارم العادل كلاهما يتمتع بخشية مواطنيه لكن الفارق ضخم بين الخشية مع الاحترام والحب والخشية مع تمنى زوال أسباب الخوف وتأتى المرحلة الثالثة حاملة معها رياح الإدراك والفتوة والأهم مرحلة البلوغ وما يتبعها من آثار .. ليست مرحلة تعليم جبري لكنها مرحلة مصاحبة وإختبار لما سبق أن تعلمه الطفل فى سابق السنوات وتلك المرحلة .. بمعنى أن دور الأب هنا يقتصر على المتابعة الحثيثة لتصرفات الابن وتركه على حرية نسبية وليست مطلقة واختبار ردود أفعاله إزاء الأشياء بحيث تكون رقابة الأب هنا خفية والعقاب لا يكون هو الجزاء الوحيد إزاء الخطأ كما فى المرحلة السابقة بل يكون العقاب الأول هنا مصارحة الفتى بخطئه وإحراجه أمام نفسه كصديق أخل بوعده أمام صديقه .. الإعتبار حقيقة بسيطة للغاية تغيب عن معظم الآباء .. ومع العتاب أو العقاب المناسب يكون الإصلاح وإعادة التأهيل مع الوضع فى أنهم كانوا فى يوم من الأيام فى سن أبنائهم وفعلوا نفس الشيئ وربما أكثر لكنهم عندما تثور ثائرتهم على تقصير الأبناء يتعاملون مع أفعالهم بسن الأب لا بسن الشاب الجامح الرغبة ومن مطالب المرحلة الثالثة شدة الحرص والمتابعة عن بعد بشكل ما لصداقات وأقران الأبناء والرقابة هنا .. يجب أن تكون بعيدة لحفظ اتزان الابن فى سنه الحرجة المتمردة والتى يشعر فيها بكيانه ويرفض من داخله تدخل الأبوبن فى حياته الشخصية أو توجيه اللوم إليه أمام الغير نفسية ضخمة والابن " .. " .. وهى عادة سيئة لدى بعض الآباء ترتب أثارا ومن هنا كانت أهمية أن تكون المرحلة الثالثة مرحلة مصاحبة وتقارب شديد بين الأب وفى العصر الحالى .. صارت مسألة رقابة الأقران وأصدقاء الأبناء أهم مهمة للأب فى تلك الفترة مع كل ما .. يسببه الأقران من كوارث فادحة بشخصية الأبناء ولذلك على الأب توخى الدقة فى الكشف عن تصرفات الابن ومعاملتها بشكل مختلف فإن كانت ناجمة عن وسوسة لأحد أقرانه .. وأتى الابن بفعل خاطئ تحت تأثير القرين مهما كان بسيطا هنا يجب أن تكون ثورة الأب عارمة وقوية بعكس الحال إذا كان الخطأ بفعل الابن ذاته ومن عقله هو العقاب مخففا يكون ..
Page 2 and 3:
2 ) تعلم كيف تكون ً م
Page 4 and 5:
4 * محمد جاد الزغبي *
Page 6 and 7:
6 تعلم كيف تفكر * .. و
Page 8 and 9:
8 تعلم كيف تنتفض .. و
Page 10 and 11:
10 وما أسهل على حملة
Page 12 and 13:
12 فقط خمسة أفراد سي
Page 14 and 15:
14 تعلم كيف تكون مثق
Page 16 and 17:
16 بينما وفى المقابل
Page 18 and 19:
18 بالإضافة لما هو
Page 20 and 21:
20 ومن مآثرهم مواقف
Page 22 and 23:
22 وقس على هذا سائر
Page 24 and 25:
24 النبوى المكرم وتع
Page 26 and 27:
26 أما إن كان الكاتب
Page 28 and 29:
28 وهذا هو مربط الفر
Page 30 and 31:
30 وعليه يجب أن يكون
Page 32 and 33:
32 وعلى هذه الشاكلة
Page 34 and 35:
34 تعلم كيف تفكر .. وت
Page 36 and 37:
36 والحيرة الكاملة ف
Page 38 and 39:
38 ولنا أن نتخيل الم
Page 40 and 41:
40 وفى الشأن الحاضر
Page 42 and 43:
42 تعلم كيف تمسك بال
Page 44 and 45:
44 واستحق أيضا سمعته
Page 46 and 47:
46 كما يجب للكاتب أن
Page 48 and 49:
48 .. تعلم كيف تنشأ إ
Page 50 and 51:
50 فالصحابي الجليل ..
Page 52 and 53:
52 وكذلك المفكر العب
Page 54 and 55:
54 تعلمكيف تعترض .. و
Page 56 and 57:
56 أما محاورات الجهل
Page 58 and 59:
58 .. تعلم كيف تعترض ..
Page 60 and 61:
60 ) تعلم كيف تنظر فى
Page 62 and 63:
62 ولكن ماذا عن حال ا
Page 64 and 65:
64 وقسم ثالث رهن فكر
Page 66 and 67:
66 يكن فى عقيدة أو رس
Page 68 and 69:
68 إن ابتعاد هيكل عن
Page 70 and 71:
70 معركة السبعينيات
Page 72 and 73:
72 بشهادة الفريق الش
Page 74 and 75:
74 ولكن كيف كانت اله
Page 76 and 77:
76 الوقوف أمام المرآ
Page 78 and 79:
78 التغريب والإهما
Page 80 and 81:
80 مثل الدكتور محمد
Page 82 and 83:
82 وتعد أحاديثه على
Page 84 and 85:
84 دور كل مثقف الجيل
Page 86 and 87:
86 المصادر • • • سق
Page 88 and 89:
88 تعلم كيف تواجه ,, و
Page 90 and 91:
90 ولنا أن نتأمل ال
Page 92 and 93:
92 فكان لزاما أن نتع
Page 94 and 95:
94 وهذه الفوارق يمكن
Page 96 and 97:
96 بينما القتال الحق
Page 98 and 99:
98 ويعود هذا إلى أن أ
Page 100 and 101:
100 علة منع وتحريم جد
Page 102 and 103:
102 فأدرك البخارى ع
Page 104 and 105: 104 قيمة لمن لا يستحق
Page 106 and 107: 106 فمثلا فى مناظرات
Page 108 and 109: 108 نظرة إلى جدل المن
Page 110 and 111: 110 , حده ولا يجعلها أ
Page 112 and 113: 112 تعلم كيف تهوى .. ف
Page 114 and 115: 114 كانوا يعلمون كيف
Page 116 and 117: 116 وهى ذات النظرة ال
Page 118 and 119: 118 ولكى يبدو المثال
Page 120 and 121: 120 تعلم كيف تعود إلى
Page 122 and 123: 122 جعل لنا الطاعات ج
Page 124 and 125: 124 وعاصرنا من قبل ال
Page 126 and 127: 126 أزمة قلب أم أزمة
Page 128 and 129: 128 " لو أننا سلمنا به
Page 130 and 131: 130 فكان أن انتقي منه
Page 132 and 133: 132 الإنسانى باعتبا
Page 134 and 135: 134 والوصول إلى االل
Page 136 and 137: 136 فضلا على أن الإس
Page 138 and 139: 138 ُ تعلم كيف تربي ..
Page 140 and 141: 140 وبناء على هذا الت
Page 142 and 143: 142 وظلت الثقافة الا
Page 144 and 145: 144 والتربية لا يمكن
Page 146 and 147: 146 .. الثانى وهو الكا
Page 148 and 149: 148 الجندى المجهول ا
Page 150 and 151: 150 وكدليل عملى على ت
Page 152 and 153: 152 فمهما حرص الأب ع
Page 156 and 157: 156 لأن تلك الطريقة
Page 158 and 159: 158 فصل إضافي حول مفا
Page 160 and 161: 160 } أى رأى يا رجل ؟!
Page 162 and 163: 162 وقضية العمل كما ق
Page 164 and 165: 164 وشتان بين الباحث
Page 166 and 167: 166 فقط والشاعر هنا ي
Page 168 and 169: 168 جامعات غير مؤهل
Page 170 and 171: 170 ) تعلم كيفية الثب
Page 172 and 173: 172 الوصول للجمهور ا
Page 174 and 175: 174 .. الأولى القضية
Page 176 and 177: 176 ناهيك عن حوادث ال
Page 178 and 179: 178 ألم يكن من المنطق
Page 180 and 181: 180 , مضافة إليها وهى
Page 182 and 183: 182 القضية الثانية ..
Page 184 and 185: 184 ليحيي الجماهير ك
Page 186 and 187: 186 ومن هنا ينبغي أن
Page 188 and 189: 188 وطالما اهتز الإ
Page 190 and 191: 190 فكيف إذا كان الخا
Page 192 and 193: 192 رغم أن بوريس يلتس
Page 194 and 195: 194 وكان الشيخ أبو اس
Page 196 and 197: 196 : خامسا العلماء ا
Page 198 and 199: 198 وكان على رأس وزار
Page 200 and 201: 200 لا سيما مع افتقار
Page 202 and 203: 202 العلمانية فى الغ
Page 204 and 205:
204 العلمانية عند ال
Page 206 and 207:
206 ونحن لا زلنا نسأ
Page 208 and 209:
208 فأشار مستشارو ا
Page 210 and 211:
210 فعنصرية الغرب فى
Page 212 and 213:
212 وهى أن القرآن الك
Page 214 and 215:
214 وتتجلى الإثارة
Page 216 and 217:
216 والسيوطى والسخاو
Page 218 and 219:
218 فالدولة الدينية
Page 220 and 221:
220 .. والسؤال الآن
Page 222 and 223:
222 بينما للمفارقة
Page 224 and 225:
224 ولم يكن هذا تصرفا
Page 226 and 227:
226 أن أطاح النظام ال
Page 228 and 229:
228 وهى أن الحفاظ على
Page 230 and 231:
230 بالإضافة إلى عد
show all

ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ Ù Ø«ÙÙØ§.pdf

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ÙØªØ§Ø¨ ØªØ¹ÙÙ ÙÙÙ ØªÙÙÙ ÙØ«ÙÙØ§.pdf