4. 4. 4. Organizovaný volný časV České republice existuje v současné době (2010) 296 středisekvolného času (SVČ) mezi které patří domy <strong>dětí</strong> a mládeže (DDM), stanicemladých techniků, stanice mladých přírodovědců a stanice mladýchturistů, dále pak téměř 4 000 školních družin (ŠD) a více než 500 školníchklubů (ŠK). Jedná se o školská zařízení, která poskytují dětema mládeži (někdy i dospělým) tzv. zájmové vzdělávání – tedy širokou pa<strong>let</strong>uvolnočasových relaxačních a vzdělávacích aktivit. Vedle těchto státníchinstitucí je v ČR přibližně 1 500 nestátních neziskových organizací, kterétaktéž nabízejí volnočasové aktivity pro děti a mládež a jejichž činnostspadá do oblasti tzv. vzdělávání neformálního. 20 V této zprávě za organizovanouvolnočasovou aktivitu považujeme kroužky nejrůznějšího zaměření(technické, přírodovědné, umělecké, pohybové, vzdělávací jako např.základní umělecká škola (ZUŠ) apod.), sportovní oddíly, turistické oddílyatd. Jedná se tedy o činnost výše u<strong>ve</strong>dených druhů institucí, kde se dětisystematicky věnují nějaké aktivitě pod odborným <strong>ve</strong>dením dospěléhopedagogického pracovníka (v případě SVČ, ŠK, ŠD, ZUŠ) nebo pracovníkači dobrovolníka pracujícího s dětmi a mládeží (<strong>ve</strong>doucí, instruktor, lektor,pedagog, trenér).Z našeho dotazníkového šetření vyplynulo, že pravidelně alespoň jednoutýdně navštěvuje nějakou volnočasovou aktivitu 74 % dotázaných<strong>dětí</strong>.Graf č. 123 Návštěvnost kroužkůOvšem i v případě návštěvnosti kroužků je nutné zohledňovat věk.Nejsilnější věkovou skupinou, která navštěvuje kroužky, jsou děti <strong>ve</strong> <strong>věku</strong>cca 10–12 <strong>let</strong>. Mladších <strong>dětí</strong> (6–9 <strong>let</strong>) chodí do kroužků méně, protožek určitým aktivitám ještě prostě nedospěly, „nevyprofilovaly se“, naopakstarší děti od cca 13–14 <strong>let</strong> kroužky opouštějí z důvodu jistého „překroužkování“(už je to vlastně moc nebaví, dosud navštěvované aktivity už proně nejsou úplně „IN“, pokud zůstávají, tak spíše <strong>ve</strong> sportovních oddílech,kde je možné měřit jejich výkonnost a stále se posouvat), navíc se zcelapřirozeně s nástupem puberty zvyšuje míra jejich autonomie a ony samyvíce rozhodují o tom, co budou dělat <strong>ve</strong> volném čase. V případě starších<strong>dětí</strong> může být také ještě dalším důvodem nízké či nepravidelné docházkydo volnočasových aktivit období jejich osobnostního vývoje, <strong>ve</strong> kterém senacházejí, tedy etapa, kdy hledají vlastní identitu a mohou být socioemocionálnělabilní. Tehdy volnočasové aktivity sice navštěvují, ale rychle jestřídají (často se pod vli<strong>ve</strong>m kamarádů pro něco <strong>ve</strong>lmi rychle nadchnou),navíc do nich mohou vstupovat bez hlubšího zájmu a brzy je opouštějí.20V ČR existují tisíce nestátních neziskových organizací, které deklarují, že nabízejí volnočasové aktivity pro děti a mládež.Přibližně 1 500 z nich se každoročně uchází o finanční dotaci v rámci tzv. programů podpory vyhlašovaných MŠMT. Protouvádíme číslo 1 500, dá se totiž předpokládat, že tyto organizace s dětmi a mládeží skutečně aktivně pracují. Mezi tytoorganizace řadíme tzv. nestátní neziskové organizace <strong>dětí</strong> a mládeže, nestátní neziskové organizace pracující s dětmi amládeží a ostatní nestátní neziskové organizace, které nabízejí aktivity pro děti a mládež.102
ANALÝZAGraf č. 126 Druhy navštěvovaných kroužkůGraf č. 124 Návštěvnost kroužků v souvislosti s věkemGraf č. 125 Počet aktuálně navštěvovaných kroužkůSloupce znázorňují podíl respondentů,kteří u<strong>ve</strong>dli, že do nějaké volnočasové aktivity docházejí, a u<strong>ve</strong>dli její typ.Pokud jde o zaměření kroužků/oddílů, nejvíce jsou navštěvovány sportovníoddíly, dále pak kroužky hudebně dramatické, výtvarné a rukodělnéa v případě starších <strong>dětí</strong> to jsou ještě vzdělávací aktivity. Jak lze v následujícímgrafu vidět, zaměření volnočasových aktivit s věkem příliš nesouvisí.Návštěvnost kroužků dle jejich zaměření v podstatě plně odpovídázjištění z výzkumu realizovaného v roce 2008, který byl zaměřen na kritériapři výběru volnočasových aktivit. 21Průměrný počet navštěvovaných kroužků je 2,24.21Výzkum Zdroje informací a kritéria při výběru volnočasových aktivit, <strong>NIDM</strong> a Factum In<strong>ve</strong>nio, s. r. o., 2008.103
- Page 1:
Hodnotovéorientacedětíve věku 6
- Page 9:
POZADÍ VÝZKUMU2. Pozadí výzkumu
- Page 14 and 15:
a další. Kompletní výčet použ
- Page 16 and 17:
Na toto pojetí hodnotových orient
- Page 18 and 19:
Dalším, kdo se zabýval psycholog
- Page 20 and 21:
3.6. Metodologie3. 6. 1. Kvantitati
- Page 22 and 23:
4. Analýza4.1. Popis složení sou
- Page 24 and 25:
Na základě výbavy bytu a charakt
- Page 26 and 27:
dětí a rozváděno je téměř ka
- Page 28 and 29:
stupni nebo absolvoval vyšší odb
- Page 30 and 31:
Jak lze v grafech vidět, rodičům
- Page 32 and 33:
Graf č. 15 Situace v rodině v sou
- Page 34 and 35:
řeší způsob trávení volného
- Page 36 and 37:
Vztah k rodičům se ovšem s věke
- Page 38 and 39:
Graf č. 26 Vlastnosti maminky v so
- Page 40 and 41:
Mladší děti ve věku 6-9 let hod
- Page 42 and 43:
hospodařit s penězi mezi jednotli
- Page 44 and 45:
Výše vzdělání rodičů a podob
- Page 46 and 47:
Graf č. 39 V čem ovlivňují rodi
- Page 48 and 49:
S náročnou pracovní dobou pak m
- Page 50 and 51:
45 %. Naopak kamarádovi se svěřu
- Page 52 and 53: Graf č. 48 Trávení času s rodi
- Page 54 and 55: Graf č. 52 Trávení času s rodi
- Page 56 and 57: Graf č. 56 Trávení času s rodi
- Page 58 and 59: normální“. Vzhledem k nízké r
- Page 60 and 61: S tím, k čemu rodiče své děti
- Page 62 and 63: Graf č. 59 Vlastnosti vyučující
- Page 64 and 65: Jako zajímavé se v tomto ohledu n
- Page 66 and 67: Podíváme-li se na situaci ve ško
- Page 68 and 69: Ačkoliv se naše šetření primá
- Page 70 and 71: spolupráci a rozvoj (OECD) dokonce
- Page 72 and 73: Z dětí ve věku 10-12 let se na t
- Page 74 and 75: Graf č. 75 Kino, knihovna ve všed
- Page 76 and 77: Starší děti se o víkendu také
- Page 78 and 79: Grafy průměrů faktorových skór
- Page 80 and 81: S kým děti tráví volný čas ve
- Page 82 and 83: Graf č. 89 S kým tráví volný
- Page 84 and 85: Na rozdíl od dětí rodičů s ni
- Page 86 and 87: Graf č. 97 S kým tráví volný
- Page 88 and 89: Pokud se zaměříme na obraz kamar
- Page 90 and 91: Graf č. 104 V čem ovlivňují kam
- Page 92 and 93: Filip2 (10-12): Já bych byl doma,
- Page 94 and 95: Graf č. 106 Čas strávený u tele
- Page 96 and 97: Podobně jako v případě televize
- Page 98 and 99: Graf č. 114 Zákaz sledování vyb
- Page 100 and 101: Graf č. 118 Zákaz televize v souv
- Page 104 and 105: Graf č. 127 Druhy navštěvovanýc
- Page 106 and 107: „Nechci se ve svém volném čase
- Page 108 and 109: Graf č. 135 Důvody, proč nenavš
- Page 110 and 111: Graf č. 139 Zájem o kroužky těc
- Page 112 and 113: Dětí z hůře a špatně situovan
- Page 114 and 115: pouze 0,8 % (6 dětí) respondentů
- Page 116 and 117: vou skutečností se může zdát,
- Page 118 and 119: Dále kompetence komunikativní:•
- Page 120 and 121: jsou často radikální a nekomprom
- Page 122 and 123: slušně“ (z 55 % na 35 %), „po
- Page 124 and 125: Graf č. 150 Průměry faktorových
- Page 126 and 127: lizovaném světě jsou to předev
- Page 128 and 129: Tedy čím je dítě starší, tím
- Page 130 and 131: Zejména mladší děti často jmen
- Page 132 and 133: Trenéra/ku nebo vedoucí/ho krouž
- Page 134 and 135: Atraktivním způsobem, jak utratit
- Page 136 and 137: 4. 5. 6. ToleranceTolerance je pova
- Page 138 and 139: Lhaní a kouřeníPředchozí záv
- Page 140 and 141: Jak vyplývá z předchozích záv
- Page 142 and 143: Graf č. 175 Šťastný v životě
- Page 144 and 145: Katka (6-9): Mě nebaví taky úkol
- Page 146 and 147: Graf č. 180 Životní aspirace v s
- Page 148 and 149: 4. 5. 9. Obavy z budoucnaVšem resp
- Page 150 and 151: Graf č. 188 Obavy z budoucna v sou
- Page 152 and 153:
jejich okolí očekává. Pokles d
- Page 154 and 155:
154obavy z budoucna. Pokud responde
- Page 156 and 157:
Druhým nejvýznamnějším aktére
- Page 158 and 159:
Rovněž nás zajímalo, jak respon
- Page 160 and 161:
Z výzkumu rovněž vyplývá, že
- Page 162 and 163:
6. Seznam grafůGraf č. 1 Členov
- Page 164 and 165:
Graf č. 101 Vlastnosti kamarád/ka
- Page 166 and 167:
166
- Page 168 and 169:
168
- Page 170 and 171:
MICHALČÁKOVÁ, Radka. Strachy v o
- Page 172 and 173:
Národní monitorovací středisko
- Page 176:
TENTO VÝZKUM JE SPOLUFINANCOVÁN E