Hodnotové orientace dětí ve věku 6–15 let - NIDM

ANALÝZAzákazy rodičů, především zákaz sledování televize, užívání počítače nebotzv. „domácí vězení“, tedy zákaz jít ven.Nudíte se někdy?Filip2 (10–12): Já se nenudím, ale když dostanu třeba pětku, tak mi zakážoupočítač, a to se nudím.Kačka (13–15): Někdy jo, třeba když jsem na počítači, tak nevím, už comám dělat…se nudím, nevím co dělat, tak si třeba čtu.Na nudu má vliv i počasí. Děti si stěžují, že například o víkendu kdyžprší, nemohou jít ven. Ačkoliv mají doma k dispozici televizi nebo počítač,po nějaké době je to omrzí a přijde právě pocit nudy. Důležité je zmínit,že děti si neumí úplně dobře strukturovat čas, a proto se stává, že pokudnemají nějakou povinnost nebo plánovanou organizovanou volnočasovouaktivitu, mohou nastávat okamžiky, kdy se nudí. Zábavu si pak dětivětšinou vymýšlejí na základě podnětů, které v životě získávají. A právěcelou řadu podnětů k tomu, jak se ve volném čase zabavit, získávají taképrostřednictvím organizovaných volnočasových aktivit, kterých se účastní.Tedy čím více těchto aktivit děti navštěvují, tím mají jednak méně prostorupro to, aby se nudily, jednak získávají více podnětů k tomu, abyse uměly ve vlastním volnu zabavit. Dle názorů odborníků není nezbytněnutné, aby dítě docházelo do volnočasové aktivity každý den nebo mělodokonce aktivit denně několik. Může pak docházet k tomu, že je dítě přetížené,ne na všechny aktivity se dostatečně soustředí (tedy neplní úplnětak svůj účel) a tím, že má minimum času samo na sebe nebo hraní sis kamarády, zájem o organizovanou činnost opadá.Co děláte, abyste se nenudily?Petra2 (13–15): Já buď uklízím, nebo jdu za kamarádkou.Lucka (13–15): Vadí mi to strašně, zavolám třeba kamarádky.4. 4. 6. Shrnutí kapitoly o volném časeObecně lze říci, že aktivní trávení volného času dětí je významně závisléna iniciativě, informovanosti a možnostech jejich rodičů, což souvisípředevším se vzdělanostní úrovní a socioekonomickým statusem rodiny.Pokud jde o individuálně trávený volný čas, mladší děti jej tráví předevšíms rodiči, sourozenci a s prarodiči. V tomto období se také výraznějiuplatňuje vliv rodiny na dítě. To si mimo jiné osvojuje způsoby trávení volnéhočasu, učí se s ním hospodařit a získává motivace pro vlastní činnostve svém volnu. S přibývajícím věkem se tento trend postupně přeměňuje,času stráveného s rodiči ubývá a nahrazují je kamarádi. Z individuálníchčinností, kterým se děti nejčastěji přes den věnují samy, můžeme zmínitpředevším sledování televize a učení či přípravu do školy a s přibývajícímvěkem také poslech hudby. K dalším individuálním činnostem patřítrávení volného času venku s již zmíněnými kamarády, vzájemné navštěvováníse, ale také čas strávený u počítače hraním her, na internetua chatováním. I tyto činnosti nabývají na intenzitě s rostoucím věkem dětí.V případě trávení času s kamarády je to proto, že s narůstajícím věkemzastávají v životě dítěte stále důležitější roli a zároveň je dítě samostatnějšía vyhledává sociální kontakty i mimo okruh vlastní rodiny. Vyšší mírutrávení času u počítače si vysvětlujeme tím, že čím je dítě starší, tím spíšemá vlastní počítač a také je více počítačově gramotné. Děti rodičů s vyššímvzděláním ve větší míře navštěvují samostatně knihovny a kina nežostatní děti, a to bez ohledu na věk.Jak již bylo zmíněno, sledování televize je jedním z nejrozšířenějšíchzpůsobů trávení volného času nejen pro děti 22 a je v podstatě také nejdostupnější.Z výzkumu víme, že denně se na televizi dívají přibližně třičtvrtiny dětí, ale několikrát do týdne ji sleduje více než 90 % dotázaných.Naopak televizi vůbec nesleduje (tedy rodina ji pravděpodobně nevlastní)22Dle výsledků výzkumu ISSP 2007 je nejběžnější volnočasovou aktivitou i u dospělé populace.113