Hodnotové orientace dětí ve věku 6–15 let - NIDM

hospodařit s penězi mezi jednotlivými skupinami neprokázal jako statistickyvýznamný.Výsledky faktorové analýzy postojů rodičů 6Postoje rodičů a to, k čemu rodiče své děti vedou, jsme podrobili faktorovéanalýze, a na základě jejího výsledku je možné je rozdělit do dvouoblastí:1. „Výchova k sebevědomí a sebeprosazení“ (nenudit se, nebátse říkat svůj názor, samostatnost, hospodaření s penězi, umětcizí jazyky). Tyto postoje rodičů jsou nepatrně méně rozšířenénež postoje zahrnuté do druhého, níže uvedeného faktoru. Tatooblast v sobě zahrnuje postoje, které jsou součástí stylu výchovy,která vede děti k samostatnosti, k tomu, aby byly schopné seprosadit v kolektivu, a také si uměly organizovat svůj volný časa tzv. se „ve světě neztratily“.2. „Výchova k morálním hodnotám a sociálním kompetencím“(mluvit pravdu, splnit, co slíbí, učit se, mít uklizeno, chovat seslušně a být ohleduplný). Tato oblast pojímá nároky rodičů,které jsou všeobecně velmi rozšířené. Na jedné straně se jednáo jakési univerzální mravní pravidla uznávaná napříč věkovými,sociálními i jinými kategoriemi (jako je nelhat, plnit sliby), nastraně druhé zahrnuje do jisté míry konzervativní postoje, kterémají dítěti usnadnit interakci s jeho sociálním okolím (chovat seslušně a být zdvořilý, učit se).Tabulka č. 7 Tabulka faktorových zátěží 1Sebevědomía sebeprosazeníNenudil/a se ,853Nebál/a říct svůj názor ,730Byl/a samostatný/á ,668Hospodařil/a s penězi ,572Uměl/a cizí jazyky ,550Morální hodnotya sociální kompetenceMluvil/a pravdu -,861Splnil/a to, co slíbím -,837Učil/a se -,646Měl/a uklizeno -,535Choval/a slušně ,394 -,414V další fázi jsme vliv jednotlivých faktorů porovnali prostřednictvímanalýzy rozptylu (ANOVA), abychom posoudili, jak jsou faktory ovlivňoványdalšími proměnnými. 76Faktorová analýza redukuje větší počet konkrétních proměnných na menší počet proměnných obecnějších (tzv. faktorů),podle vzájemných souvislostí mezi odpověďmi na jednotlivé otázky. Čísla v tabulce vyjadřují tzv. faktorové zátěže, tedy váhupůvodních proměnných v příslušném faktoru. Faktory jsou tvořeny proměnnými, na něž mají respondenti tendenci odpovídatstejně (v případě, že všechny faktorové zátěže mají stejné znaménko bez ohledu na to zda kladné, či záporné), neboopačně (v případě, že některé faktorové zátěže jsou kladné a jiné záporné). Například faktor „Výchova k morálním hodnotáma sociálním kompetencím“ je složen především z proměnných mluvit pravdu, splnit, co slíbí, učit se, mít uklizeno, chovat seslušně a být ohleduplný. Všechny faktorové zátěže mají stejné, v tomto případě záporné znaménko, což znamená, že většinarespondentů se domnívá, že je rodiče k těmto hodnotám buď vedou, nebo ne.7Analýza rozptylu je soubor metod sloužících k odhadu tzv. efektů, tj. vlivu hodnot jedněch statistických znaků (tzv. faktorů)na jeden či více jiných statistických znaků (tzv. nezávisle proměnných). Pro analýzu rozptylu se používá anglická zkratkaANOVA (analysis of variance).42