Graf č. 104 V čem ovlivňují kamarádi v souvislosti se vzděláním rodičůJak obvykle trávíte s kamarády volný čas? Co většinou děláte?Kryštof (13–15): No většinou sedíme tamhle v parku a povídáme si…,vždycky někdo přijde někdo další a tak.Anička2 (13–15): No tak když jsem <strong>ve</strong>nku s holkama, tak drbeme ostatnía jindy si děláme srandu z něčeho a tak.Martin (13–15): Tak většinou jdeme na Chodov (nákupní centrumv Praze, pozn.) nebo když je nějaká akce, třeba Matějská nebo výstava,a <strong>ve</strong>čer jsme na skypu.Co děti s kamarády <strong>ve</strong> volném čase dělají?Pokud jde o trá<strong>ve</strong>ní času <strong>ve</strong>nku s kamarády (partou), nezabývají sestarší děti nijak výjimečnými činnostmi, vycházejí především z možnostíokolí, kde se scházejí. Pokud je v dosahu nákupní centrum, pro staršíděti se stává jejich častým cílem. Ačkoli vědí, že tam nic nenakoupí, takkromě toho, že obhlédnou nové výrobky (dívky módu, chlapci výpočetnítechniku), se baví pozorováním okolí, povídáním si a vyčkávají, že potkajídalší známé, třeba i z jiných part. Pokud jsou <strong>ve</strong>nku, často tráví volný časv parku „na lavičkách“, kde si opět povídají (pomlouvání učitelů, rodičů,nepopulárních spolužáků), což je provázeno běžným flirtováním a předváděnímse chlapců a dí<strong>ve</strong>k mezi sebou. V případě návštěvy hřišť jsou jimsportovní pomůcky spíše rekvizitou. Část z nich sice aktivně sportuje, aleostatní se zapojují jen občas. Hřiště a jeho okolí slouží především jakoprostor sociálního kontaktu, kde zejména starší respondenti mají možnostnechat vyniknout vlastní su<strong>ve</strong>renitě.Mladší respondenti (10–12 <strong>let</strong>) se ještě přece jen více zabývají obvyklýmičinnostmi, jako je jízda na kole, koloběžce, hraní fotbalu, schovávanáapod. Ale také, jak sami říkají, se věnují běžným lumpárnám, bezcílnémutoulání a povídání si. V městských prostředích pak přibývají moderní sporty,jako je jízda na skateboardu, přičemž musí dojít i k patřičné stylizaci,co se oblečení a vizáže týče. Děti v této věkové skupině také tráví časspolečně u někoho z nich doma.Honza2 (10–12): Běháme většinou <strong>ve</strong>nku, někdy si jdeme zakopat.Tomáš (10–12): My děláme s kámošem různý věci, třeba houpáme sestrašně moc na houpačkách a pak skočíme dolů nebo lezem na stromy,vždycky je zábava.Verča (10–12): My si taky povídáme, posloucháme hudbu, hrajem naschovku a tak…Petra (10–12): No, my chodíme hlavně tady na hřiště ke kostelu, prostě jetam sranda, jsou tam skoro všichni z naší třídy, takže se nenudíme.Nejmladší děti mají omezenější skupinu kamarádů než starší, častose znají i jejich rodiče. Pokud si s kamarády hrají, odehrává se to častou někoho z nich doma, kde hrají hry na počítači, kreslí, povídají si. Pokudjsou <strong>ve</strong>nku, jedná se většinou o běžné hry, ježdění na kole, koloběžce,90
ANALÝZAdále pak hraní si na hřištích s různými herními prvky (prolézačky apod.),kdy uplatňují svou fantazii.Jakub (6–9): Záleží, který kamarád to je, tak s jedním kamarádem školnímstavím domino, s jiným hrajeme špionáže a tak.Matěj (6–9): Chodí ke mně, já k němu, nebo hrajeme fotbalMatěj 2 (6–9): Tak já třeba, když přijde Kája, tak si spolu hrajeme na zedníkynebo to, tak si stavíme nějaký pergoly nebo prostě bunkry nějak tak.Michaela (6–9): S mojí nejlepší kamarádkou chodíme k ní nebo ona kemně nebo si hrajeme s ži<strong>ve</strong>jma psama, a když je zima, tak spolu bobujeme.Zajímavé bylo sledovat reálné (provozované) způsoby trá<strong>ve</strong>ní volnéhočasu a preferovaná místa a porovnávat je s imaginární představou otrá<strong>ve</strong>ní volného času za neomezených podmínek (finančních, časovýchapod.). V kvalitativní části výzkumu byli respondenti vyzváni, aby řekli,jak a kde by chtěli trávit volný čas, pokud by to záleželo pouze na nicha měli k tomu neomezené podmínky. Nejstarší věková skupina, děti <strong>ve</strong><strong>věku</strong> 13–15 <strong>let</strong> z měst o <strong>ve</strong>likosti nad sto tisíc obyvatel, uváděla často návštěvu<strong>ve</strong>lkých obchodních center. Překvapivým zjištěním bylo, že s tímtosta<strong>ve</strong>m jsou spokojeny, a pokud by dostaly šanci prožít si svůj „ideálníden“, změnily by na dané situaci pouze svoji finanční situaci, aby si mohlypořídit vše, co jim konkrétní obchodní domy nabízejí. Mezi staršími vůbecpřevažovaly sklony k relaxaci formou konzumu: nakoupit maximum věcía pak si je užívat. Jako druhý typ představy o způsobu trá<strong>ve</strong>ní volnéhočasu se ukazovalo vycestování bez rodičů někam s kamarády, nejlépek moři. Stručně řečeno, v případě volného výběru neprojevovaly děti přílišmnoho kreativity a imaginace, nejdůležitější pro ně bylo být s kamarády(platí u všech věkových kategorií).Jak byste chtěli trávit volný čas, kdybyste si mohli vybrat? Kdybysteměli neomezené možnosti finanční, časové a tak? Co bystenejraději dělali?Martin (13–15): Já bych jel s kámošema do nějakého nákupního centra,tam bych vykoupil všechny obchody, pak bych se vrátil domů, nainstalovalnějakou novou televizi, počítač a pak bych tam byl až do <strong>ve</strong>čera.Lucka (13–15): Tak já bych třeba chtěla vzít partu kámošů a vyrazit s nimaněkam na vý<strong>let</strong>, já nevim třeba do Prahy po krámech, po památkách sepodívat, prostě vyrazit si bez rodičů někam…Radim (13–15): Já taky kdybych mohl, tak s kámošema prostě někam dozahraničí, třeba do Afriky by se mi strašně líbilo takhle někam jet, prostěv partě, něco takovýho.Tomáš (10–12): Já bych byl na počítači tak půl dne, potom bych dostal odrodičů nějaké peníze, pak bych šel asi na Chodov a tak různě, tam bychto prostě vyraboval.Kryštof (13–15): Já nevím, já jsem takhle spokojenej (vysedávat v parku,pozn.).Luboš (13–15): No mně to nějak nevadí, co děláme, nedo<strong>ve</strong>du si představit,že by to bylo nějak jinak.Respondenti mladší (10–12) chtějí trávit čas aktivně, přičemž kromětoho, že by to mělo být každopádně s kamarády, tak by rádi vyzkoušelinějaký sport, ke kterému zatím nemají mnoho příležitostí (badminton,bowling, paintbal apod.), nebo by chtěli zkusit něco, co ještě nemají úplněpovolené (mejdan, párty apod.). Nejmladší děti (6–9) by si chtěly hráts kamarády, vzájemně se navštěvovat nebo zažívat něco nevšedního.Verča (10–12): Já bych šla na bowling, na tenis, uspořádala bych koncertnějakej.91
- Page 1:
Hodnotovéorientacedětíve věku 6
- Page 9:
POZADÍ VÝZKUMU2. Pozadí výzkumu
- Page 14 and 15:
a další. Kompletní výčet použ
- Page 16 and 17:
Na toto pojetí hodnotových orient
- Page 18 and 19:
Dalším, kdo se zabýval psycholog
- Page 20 and 21:
3.6. Metodologie3. 6. 1. Kvantitati
- Page 22 and 23:
4. Analýza4.1. Popis složení sou
- Page 24 and 25:
Na základě výbavy bytu a charakt
- Page 26 and 27:
dětí a rozváděno je téměř ka
- Page 28 and 29:
stupni nebo absolvoval vyšší odb
- Page 30 and 31:
Jak lze v grafech vidět, rodičům
- Page 32 and 33:
Graf č. 15 Situace v rodině v sou
- Page 34 and 35:
řeší způsob trávení volného
- Page 36 and 37:
Vztah k rodičům se ovšem s věke
- Page 38 and 39:
Graf č. 26 Vlastnosti maminky v so
- Page 40 and 41: Mladší děti ve věku 6-9 let hod
- Page 42 and 43: hospodařit s penězi mezi jednotli
- Page 44 and 45: Výše vzdělání rodičů a podob
- Page 46 and 47: Graf č. 39 V čem ovlivňují rodi
- Page 48 and 49: S náročnou pracovní dobou pak m
- Page 50 and 51: 45 %. Naopak kamarádovi se svěřu
- Page 52 and 53: Graf č. 48 Trávení času s rodi
- Page 54 and 55: Graf č. 52 Trávení času s rodi
- Page 56 and 57: Graf č. 56 Trávení času s rodi
- Page 58 and 59: normální“. Vzhledem k nízké r
- Page 60 and 61: S tím, k čemu rodiče své děti
- Page 62 and 63: Graf č. 59 Vlastnosti vyučující
- Page 64 and 65: Jako zajímavé se v tomto ohledu n
- Page 66 and 67: Podíváme-li se na situaci ve ško
- Page 68 and 69: Ačkoliv se naše šetření primá
- Page 70 and 71: spolupráci a rozvoj (OECD) dokonce
- Page 72 and 73: Z dětí ve věku 10-12 let se na t
- Page 74 and 75: Graf č. 75 Kino, knihovna ve všed
- Page 76 and 77: Starší děti se o víkendu také
- Page 78 and 79: Grafy průměrů faktorových skór
- Page 80 and 81: S kým děti tráví volný čas ve
- Page 82 and 83: Graf č. 89 S kým tráví volný
- Page 84 and 85: Na rozdíl od dětí rodičů s ni
- Page 86 and 87: Graf č. 97 S kým tráví volný
- Page 88 and 89: Pokud se zaměříme na obraz kamar
- Page 92 and 93: Filip2 (10-12): Já bych byl doma,
- Page 94 and 95: Graf č. 106 Čas strávený u tele
- Page 96 and 97: Podobně jako v případě televize
- Page 98 and 99: Graf č. 114 Zákaz sledování vyb
- Page 100 and 101: Graf č. 118 Zákaz televize v souv
- Page 102 and 103: 4. 4. 4. Organizovaný volný časV
- Page 104 and 105: Graf č. 127 Druhy navštěvovanýc
- Page 106 and 107: „Nechci se ve svém volném čase
- Page 108 and 109: Graf č. 135 Důvody, proč nenavš
- Page 110 and 111: Graf č. 139 Zájem o kroužky těc
- Page 112 and 113: Dětí z hůře a špatně situovan
- Page 114 and 115: pouze 0,8 % (6 dětí) respondentů
- Page 116 and 117: vou skutečností se může zdát,
- Page 118 and 119: Dále kompetence komunikativní:•
- Page 120 and 121: jsou často radikální a nekomprom
- Page 122 and 123: slušně“ (z 55 % na 35 %), „po
- Page 124 and 125: Graf č. 150 Průměry faktorových
- Page 126 and 127: lizovaném světě jsou to předev
- Page 128 and 129: Tedy čím je dítě starší, tím
- Page 130 and 131: Zejména mladší děti často jmen
- Page 132 and 133: Trenéra/ku nebo vedoucí/ho krouž
- Page 134 and 135: Atraktivním způsobem, jak utratit
- Page 136 and 137: 4. 5. 6. ToleranceTolerance je pova
- Page 138 and 139: Lhaní a kouřeníPředchozí záv
- Page 140 and 141:
Jak vyplývá z předchozích záv
- Page 142 and 143:
Graf č. 175 Šťastný v životě
- Page 144 and 145:
Katka (6-9): Mě nebaví taky úkol
- Page 146 and 147:
Graf č. 180 Životní aspirace v s
- Page 148 and 149:
4. 5. 9. Obavy z budoucnaVšem resp
- Page 150 and 151:
Graf č. 188 Obavy z budoucna v sou
- Page 152 and 153:
jejich okolí očekává. Pokles d
- Page 154 and 155:
154obavy z budoucna. Pokud responde
- Page 156 and 157:
Druhým nejvýznamnějším aktére
- Page 158 and 159:
Rovněž nás zajímalo, jak respon
- Page 160 and 161:
Z výzkumu rovněž vyplývá, že
- Page 162 and 163:
6. Seznam grafůGraf č. 1 Členov
- Page 164 and 165:
Graf č. 101 Vlastnosti kamarád/ka
- Page 166 and 167:
166
- Page 168 and 169:
168
- Page 170 and 171:
MICHALČÁKOVÁ, Radka. Strachy v o
- Page 172 and 173:
Národní monitorovací středisko
- Page 176:
TENTO VÝZKUM JE SPOLUFINANCOVÁN E