Hodnotové orientace dětí ve věku 6–15 let - NIDM

Zejména mladší děti často jmenovaly filmové a fiktivní postavy, cožmůže to být způsobeno i tím, že ještě nejsou schopny zcela rozlišovatmezi skutečnou osobností herců a hereček a postavou, kterou představují.Katka (6–9): Haně Montaně.Pro téměř 40 % respondentů je vybraná osoba idolem/vzorem také kvůlitomu, jak vypadá. Jedna třetina respondentů uznává své idoly, jelikož sedokázaly prosadit a jsou slavní. Téměř stejný počet respondentů ovlivňujíidoly svými názory. Méně významné je pro respondenty to, zda je osobnostbohatá (13 %).Denisa (10–12): Já žádný vzor nemám, ale třeba jak v televizi ukazujou typrávníky, tak to bych chtěla bejt.Julča (10–12): Já jsem teď četla knihu, která se jmenuje „TobiášVolnes.....“ a to bylo vlastně o takovejch mladejch lidech, kteří žijou vestromě, tak bych chtěla být jako oni.Graf č. 158 Proč si váží vzoruBrian (6–9): Já bych chtěl být Avatar.I když se jednalo spíše o výjimky, občas byli mezi dětské vzory řazenitaké učitelé.Veronika (10–12): Tak jako tady jedna paní učitelka laskavá, všechnonám poradí a je na nás moc hodná.Jakub (10–12): Já jako můj učitel, protože je takovej částečně bezstarostnej.4. 5. 4. Proč si děti váží svého vzoru/idolu?To, že děti mají nějaký vzor, kterému by se chtěly podobat, je sice důležité,nicméně daleko podstatnější je, proč si tuto osobu vybraly, proč sijí váží a proč by se jí chtěly v budoucnu podobat? Respondenti si mohlivybrat z nabízené škály odpovědí více možností. Otázka tak zároveň zjišťovala,jaké hodnoty děti u svých vzorů preferují.Sloupce uvádějí podíl respondentů, kteří odpověděli, že mají nějaký vzor/idol.Děti si na svých vzorech nejvíce oceňují to, čeho v životě dosáhly, a to,co umí, důležité je to pro 74 % respondentů. Dále si považují, jakým způsobemjednají s ostatními lidmi ve svém okolí, tedy dle způsobů chování.130