Tedy čím je dítě starší, tím méně nachází vzory v rodině, ale víceu mediálně známých osobností, jako jsou sportovci, zpěváci, hudebníci.Zatímco sporto<strong>ve</strong>c je vzorem pro 22 % <strong>dětí</strong> <strong>ve</strong> <strong>věku</strong> 6–9 <strong>let</strong>, pro13–15 <strong>let</strong>é je tomu tak již u 32 % (z těch, kteří u<strong>ve</strong>dli, že nějaký vzor mají).Obdobně vzrůstá i obliba zpěváků, hudebníků z 11 % na 21 %. Kategoriejako kamarádi, trenér/ka, učitel/ka napříč věkovým spektrem nezaznamenávajížádný vývoj.Graf č. 157 Vzor, idol v souvislosti s pohlavímvzorem matka, u chlapců je otec vzorem v 14 %. Dívky častěji preferují zavzor zpěvačky/zpěváky či hudebníky (26 %). Sportovní vzory jsou předevšímzáležitostí chlapců, u<strong>ve</strong>dla je téměř polovina. Vedle Jaromíra Jágrajednoznačně vítězí zejména fotbalisté. V tom, zda mají někoho, komu byse chtěli podobat, se respondenti v závislosti na pohlaví neliší.Děti mají obecně tendenci inklinovat ke vzorům stejného pohlaví, jakojsou ony samy. Chlapci téměř v 90 % případů mají za svůj vzor muže,u dí<strong>ve</strong>k je situace obdobná, 86 % dí<strong>ve</strong>k by se chtělo podobat ženskéosobnosti.Na konkrétní vzory dnešních <strong>dětí</strong> jsme se ptali i během skupinovýchrozhovorů, odpovědi rovněž odpovídaly kategoriím nasta<strong>ve</strong>ným v kvantitativníčásti.Část <strong>dětí</strong> by se ráda podobala svým rodičům:Simča (6–9): Já bych chtěla být taťkou a mamkou. Jedno z toho.Vladimír (6–9): Já obdivuju taťku a mamku, že mamka vydrží v dětskýmdomově, protože tam jsou dva, který jsou hodně postižený. A taťku, že tovydrží, že furt jako, že přespí za tři tejdny doma třikrát. Že jezdí kamionem,že to vydrží. Třeba nespat, třeba vstávat v pět.Luboš (13–15): Tak rodiče. Oni mají větší zkušenosti se životem.Michala (13–15): Já bych chtěla dokázat něco jako máma, protože onadokáže lidem pomoci a všechno zvládne, dokáže se postarat o tu rodinu.Karolína (10–12): Já bych chtěla být jako máma, protože si myslím, že jeúspěšná.Pokud rozdělíme respondenty dle pohlaví, je zřejmé, že dívky oprotichlapcům preferují <strong>ve</strong> vzorech pocházejících z rodiny ženské vzory. Zatímcopro 22 % dí<strong>ve</strong>k (z těch, které u<strong>ve</strong>dly, že vzor mají a jmenovaly jej) jeHonza2 (10–12): Já bych chtěl být jako táta, vždycky když mám problém,tak mi poradí.Štěpán: Já taky jako taťka, protože dělá do fotbalu dlouho.128
ANALÝZAPetra (10–12): Mě napadá táta, je tako<strong>ve</strong>j pohodář, je vtipnej, je schopnej,dělá všechno, staví.Objevily se ovšem i děti, kteří se naopak chtějí vůči svým rodičům vymezovat.Anička2 (13–15): No já bych chtěla… snažím se nechovat jako mojemáma. Ona se našt<strong>ve</strong> kvůli každý pitomosti, takže já se snažím, abychnebyla taková jako ona.Často uváděnými vzory byli také sourozenci a další příbuzní.Vlaďka (10–12): Já jako můj bratr, protože je strašně moc chytreja já bych chtěla být jako on.Jirka (10–12): Tak já mám za vzor svýho bráchu, protože on je hrozněgeniální, on má IQ 178, a ještě Einstein, Newton a takhlenc.Eliška (10–12): Tak mým vzorem je má sestra, ona dělala takový zkouškya byla dva roky v Bosně, učila se angličtinu, kvůli tomu se dostala i doAmeriky.Pa<strong>ve</strong>l (10–12): Já bych chtěl bejt jako strejda. On je upřímnej, hodneji povolání má jako <strong>ve</strong>terinář.Klára (10–12): Asi jako moje teta, ona umí ze všeho udělat srandu,s ničím se netrápí.Šárka (13–15): Tak moji tetu, ona toho dokázala v životě strašně hodně,ona už je starší, ale snaží se v životě pořád něco dokázat.Ivana (10–12): Já asi sestřenku, protože se učí francouzštinu...Další skupina dětských idolů je tvořena sportovními osobnostmi. Sportovnívzory jsou především záležitostí chlapců, jak se ukázalo v kvantitativníčásti. Při skupinových rozhovorech to bylo ještě výraznější – jen jednadívka zmínila M. Sáblíkovou. U chlapců jednoznačně vítězí fotbalistéobecně.Jirka (13–15): No, znám jednoho fotbalovýho brankáře, tak bych chtěl býtjako on.Dominik (10–12): Fotbalista, protože hraje dobře fotbal, je slavnýa tak.Gustav (10–12): Já bych chtěl bejt jako Messi, fotbalista nebo ňákej dobrejcyklista.Eliška (6–9): Já nevím. Jo, Martina Sáblíková.Adam (6–9): Já bych chtěl být, znám ho z televize, takový dokument, je toboxer Jakson.Oblíbenými dětskými vzory jsou rovněž osoby, které se často objevujímédiích, jako jsou zpěváci či zpěvačky, moderátoři, herečky. Na této kategoriije pro děti nejvíce atraktivní jejich sláva.Matěj (6–9): Já bych se chtěl podobat Cejnarovi, jak uvádí „Jak se stavísen“ v televizi. Protože ten byl na tom maturáku, když jsem tam byl. Ten totam animoval.Filip (6–9): Já bysem se chtěl podobat zpěvákovi vod Divokýho Billa.Michaela (6–9): Ewa Farná.Vendy (6–9): Můj vzor je Lucie Vondráčková.Honza (6–9): Já bych chtěl vypadat jako Eminem.Verča (10–12): Tak já bych chtěla být jako slavná zpěvačka nebo slavnáherečka.Ester (10–12): Já bych chtěla být slavná zpěvačka nebo herečka.Andy (13–15): Tak můj vzor je Miroslav Donutil, já jsem rád, když jsouostatní rádi, no a on právě dokáže i toho smutnýho rozesmát.129
- Page 1:
Hodnotovéorientacedětíve věku 6
- Page 9:
POZADÍ VÝZKUMU2. Pozadí výzkumu
- Page 14 and 15:
a další. Kompletní výčet použ
- Page 16 and 17:
Na toto pojetí hodnotových orient
- Page 18 and 19:
Dalším, kdo se zabýval psycholog
- Page 20 and 21:
3.6. Metodologie3. 6. 1. Kvantitati
- Page 22 and 23:
4. Analýza4.1. Popis složení sou
- Page 24 and 25:
Na základě výbavy bytu a charakt
- Page 26 and 27:
dětí a rozváděno je téměř ka
- Page 28 and 29:
stupni nebo absolvoval vyšší odb
- Page 30 and 31:
Jak lze v grafech vidět, rodičům
- Page 32 and 33:
Graf č. 15 Situace v rodině v sou
- Page 34 and 35:
řeší způsob trávení volného
- Page 36 and 37:
Vztah k rodičům se ovšem s věke
- Page 38 and 39:
Graf č. 26 Vlastnosti maminky v so
- Page 40 and 41:
Mladší děti ve věku 6-9 let hod
- Page 42 and 43:
hospodařit s penězi mezi jednotli
- Page 44 and 45:
Výše vzdělání rodičů a podob
- Page 46 and 47:
Graf č. 39 V čem ovlivňují rodi
- Page 48 and 49:
S náročnou pracovní dobou pak m
- Page 50 and 51:
45 %. Naopak kamarádovi se svěřu
- Page 52 and 53:
Graf č. 48 Trávení času s rodi
- Page 54 and 55:
Graf č. 52 Trávení času s rodi
- Page 56 and 57:
Graf č. 56 Trávení času s rodi
- Page 58 and 59:
normální“. Vzhledem k nízké r
- Page 60 and 61:
S tím, k čemu rodiče své děti
- Page 62 and 63:
Graf č. 59 Vlastnosti vyučující
- Page 64 and 65:
Jako zajímavé se v tomto ohledu n
- Page 66 and 67:
Podíváme-li se na situaci ve ško
- Page 68 and 69:
Ačkoliv se naše šetření primá
- Page 70 and 71:
spolupráci a rozvoj (OECD) dokonce
- Page 72 and 73:
Z dětí ve věku 10-12 let se na t
- Page 74 and 75:
Graf č. 75 Kino, knihovna ve všed
- Page 76 and 77:
Starší děti se o víkendu také
- Page 78 and 79: Grafy průměrů faktorových skór
- Page 80 and 81: S kým děti tráví volný čas ve
- Page 82 and 83: Graf č. 89 S kým tráví volný
- Page 84 and 85: Na rozdíl od dětí rodičů s ni
- Page 86 and 87: Graf č. 97 S kým tráví volný
- Page 88 and 89: Pokud se zaměříme na obraz kamar
- Page 90 and 91: Graf č. 104 V čem ovlivňují kam
- Page 92 and 93: Filip2 (10-12): Já bych byl doma,
- Page 94 and 95: Graf č. 106 Čas strávený u tele
- Page 96 and 97: Podobně jako v případě televize
- Page 98 and 99: Graf č. 114 Zákaz sledování vyb
- Page 100 and 101: Graf č. 118 Zákaz televize v souv
- Page 102 and 103: 4. 4. 4. Organizovaný volný časV
- Page 104 and 105: Graf č. 127 Druhy navštěvovanýc
- Page 106 and 107: „Nechci se ve svém volném čase
- Page 108 and 109: Graf č. 135 Důvody, proč nenavš
- Page 110 and 111: Graf č. 139 Zájem o kroužky těc
- Page 112 and 113: Dětí z hůře a špatně situovan
- Page 114 and 115: pouze 0,8 % (6 dětí) respondentů
- Page 116 and 117: vou skutečností se může zdát,
- Page 118 and 119: Dále kompetence komunikativní:•
- Page 120 and 121: jsou často radikální a nekomprom
- Page 122 and 123: slušně“ (z 55 % na 35 %), „po
- Page 124 and 125: Graf č. 150 Průměry faktorových
- Page 126 and 127: lizovaném světě jsou to předev
- Page 130 and 131: Zejména mladší děti často jmen
- Page 132 and 133: Trenéra/ku nebo vedoucí/ho krouž
- Page 134 and 135: Atraktivním způsobem, jak utratit
- Page 136 and 137: 4. 5. 6. ToleranceTolerance je pova
- Page 138 and 139: Lhaní a kouřeníPředchozí záv
- Page 140 and 141: Jak vyplývá z předchozích záv
- Page 142 and 143: Graf č. 175 Šťastný v životě
- Page 144 and 145: Katka (6-9): Mě nebaví taky úkol
- Page 146 and 147: Graf č. 180 Životní aspirace v s
- Page 148 and 149: 4. 5. 9. Obavy z budoucnaVšem resp
- Page 150 and 151: Graf č. 188 Obavy z budoucna v sou
- Page 152 and 153: jejich okolí očekává. Pokles d
- Page 154 and 155: 154obavy z budoucna. Pokud responde
- Page 156 and 157: Druhým nejvýznamnějším aktére
- Page 158 and 159: Rovněž nás zajímalo, jak respon
- Page 160 and 161: Z výzkumu rovněž vyplývá, že
- Page 162 and 163: 6. Seznam grafůGraf č. 1 Členov
- Page 164 and 165: Graf č. 101 Vlastnosti kamarád/ka
- Page 166 and 167: 166
- Page 168 and 169: 168
- Page 170 and 171: MICHALČÁKOVÁ, Radka. Strachy v o
- Page 172 and 173: Národní monitorovací středisko
- Page 176: TENTO VÝZKUM JE SPOLUFINANCOVÁN E