Hodnotové orientace dětí ve věku 6–15 let - NIDM

More documents

Recommendations

Info

Starší děti se o víkendu také nejčastěji dívají na televizi. Dále pak poslouchajíhudbu a tráví čas s kamarády. Nejméně navštěvují nesportovníkroužky a oddíly, kina, knihovny a fastfoody. Ostatním činnostem, pokudjsou o víkendu doma, se věnují poměrně intenzivně. Tedy pokud bychomzařadili i odpovědi, ve kterých tvrdily, že dané činnosti dělají o víkendujenom někdy, zjistíme, že jim věnují více času než ve všední den.Výsledky faktorové analýzy trávení volného času (děti 10–15 let) 14Způsoby trávení volného času se v případě starších dětí rozdělují nazákladě výsledků faktorové analýzy do pěti oblastí:4. „Orientace na spotřebu“ (návštěva fastfoodů, nakupování, návštěvakina, proti stojí sledování televize a sport mimo kroužky).Jde o způsob trávení volného času, který je rozšířen spíše okrajově.5. „Sport a kroužky“ (sportovní kroužky/oddíly, sport mimo kroužky,jiné zájmové kroužky, proti stojí v této skupině nicnedělání).Tato oblast představuje způsob trávení volného času, který je vesrovnání jinými způsoby středně rozšířen.1. „IT a Hudba“ (internet, chatování, počítačové hry, Filmy na DVD/PC, poslech hudby). Tato oblast představuje způsob trávení volnéhočasu, který je ve srovnání jinými způsoby rozšířen spíševíce, poslech hudby patří dokonce mezi nejčastější aktivity.2. „Intelektuální činnost“ (četba knížek, četba časopisů, návštěvyknihovny, učení a jiné než sportovní zájmové kroužky). Do tétooblasti spadají aktivity, jejichž rozložení v populaci je odlišné.Zatímco učení patří mezi nejrozšířenější, četba knížek a podobnětaké časopisů mezi středně frekventované, návštěva zájmovýchkroužků a zejména knihovny je spíše okrajovou záležitostí.3. „Neorganizovaná činnost“ (venku s kamarády, návštěvy kamarádů,sport mimo kroužky, sledování televize). Tato oblast zahrnujeaktivity, které patří ve sledované populaci mezi nejrozšířenější.14Faktorové analýzy bylo možné využít pouze v případě všednodenních aktivit starších dětí 10–15 let, kde byla dostatečněrozsáhlá škála odpovědí.76
ANALÝZATabulka č. 8 Tabulka faktorových zátěží 2IT a hudba Intelektuální činnosti Neorganizovaná činnost Orientace na spotřebu Sport a kroužkyInternet ,837Chatování ,786Počítačové hry ,696Filmy na DVD nebo PC ,635Poslech hudby ,556Knížky ,872Časopisy ,729Knihovna ,713Učení ,467 ,303Jiné zájmové kroužky ,458 ,411Venku s kamarády ,884Návštěvy kamarádů ,856Fastfoody -,726Nákupy -,687Kino -,614TV ,326 ,491Sportovní kroužky ,733Sport mimo kroužky ,380 ,621Nicnedělání -,47377
Page 1:
Hodnotovéorientacedětíve věku 6
Page 9:
POZADÍ VÝZKUMU2. Pozadí výzkumu
Page 14 and 15:
a další. Kompletní výčet použ
Page 16 and 17:
Na toto pojetí hodnotových orient
Page 18 and 19:
Dalším, kdo se zabýval psycholog
Page 20 and 21:
3.6. Metodologie3. 6. 1. Kvantitati
Page 22 and 23:
4. Analýza4.1. Popis složení sou
Page 24 and 25:
Na základě výbavy bytu a charakt
Page 26 and 27: dětí a rozváděno je téměř ka
Page 28 and 29: stupni nebo absolvoval vyšší odb
Page 30 and 31: Jak lze v grafech vidět, rodičům
Page 32 and 33: Graf č. 15 Situace v rodině v sou
Page 34 and 35: řeší způsob trávení volného
Page 36 and 37: Vztah k rodičům se ovšem s věke
Page 38 and 39: Graf č. 26 Vlastnosti maminky v so
Page 40 and 41: Mladší děti ve věku 6-9 let hod
Page 42 and 43: hospodařit s penězi mezi jednotli
Page 44 and 45: Výše vzdělání rodičů a podob
Page 46 and 47: Graf č. 39 V čem ovlivňují rodi
Page 48 and 49: S náročnou pracovní dobou pak m
Page 50 and 51: 45 %. Naopak kamarádovi se svěřu
Page 52 and 53: Graf č. 48 Trávení času s rodi
Page 58 and 59: normální“. Vzhledem k nízké r
Page 60 and 61: S tím, k čemu rodiče své děti
Page 62 and 63: Graf č. 59 Vlastnosti vyučující
Page 64 and 65: Jako zajímavé se v tomto ohledu n
Page 66 and 67: Podíváme-li se na situaci ve ško
Page 68 and 69: Ačkoliv se naše šetření primá
Page 70 and 71: spolupráci a rozvoj (OECD) dokonce
Page 72 and 73: Z dětí ve věku 10-12 let se na t
Page 74 and 75: Graf č. 75 Kino, knihovna ve všed
Page 78 and 79: Grafy průměrů faktorových skór
Page 80 and 81: S kým děti tráví volný čas ve
Page 82 and 83: Graf č. 89 S kým tráví volný
Page 84 and 85: Na rozdíl od dětí rodičů s ni
Page 86 and 87: Graf č. 97 S kým tráví volný
Page 88 and 89: Pokud se zaměříme na obraz kamar
Page 90 and 91: Graf č. 104 V čem ovlivňují kam
Page 92 and 93: Filip2 (10-12): Já bych byl doma,
Page 94 and 95: Graf č. 106 Čas strávený u tele
Page 96 and 97: Podobně jako v případě televize
Page 98 and 99: Graf č. 114 Zákaz sledování vyb
Page 100 and 101: Graf č. 118 Zákaz televize v souv
Page 102 and 103: 4. 4. 4. Organizovaný volný časV
Page 104 and 105: Graf č. 127 Druhy navštěvovanýc
Page 106 and 107: „Nechci se ve svém volném čase
Page 108 and 109: Graf č. 135 Důvody, proč nenavš
Page 110 and 111: Graf č. 139 Zájem o kroužky těc
Page 112 and 113: Dětí z hůře a špatně situovan
Page 114 and 115: pouze 0,8 % (6 dětí) respondentů
Page 116 and 117: vou skutečností se může zdát,
Page 118 and 119: Dále kompetence komunikativní:•
Page 120 and 121: jsou často radikální a nekomprom
Page 122 and 123: slušně“ (z 55 % na 35 %), „po
Page 124 and 125: Graf č. 150 Průměry faktorových
Page 126 and 127:
lizovaném světě jsou to předev
Page 128 and 129:
Tedy čím je dítě starší, tím
Page 130 and 131:
Zejména mladší děti často jmen
Page 132 and 133:
Trenéra/ku nebo vedoucí/ho krouž
Page 134 and 135:
Atraktivním způsobem, jak utratit
Page 136 and 137:
4. 5. 6. ToleranceTolerance je pova
Page 138 and 139:
Lhaní a kouřeníPředchozí záv
Page 140 and 141:
Jak vyplývá z předchozích záv
Page 142 and 143:
Graf č. 175 Šťastný v životě
Page 144 and 145:
Katka (6-9): Mě nebaví taky úkol
Page 146 and 147:
Graf č. 180 Životní aspirace v s
Page 148 and 149:
4. 5. 9. Obavy z budoucnaVšem resp
Page 150 and 151:
Graf č. 188 Obavy z budoucna v sou
Page 152 and 153:
jejich okolí očekává. Pokles d
Page 154 and 155:
154obavy z budoucna. Pokud responde
Page 156 and 157:
Druhým nejvýznamnějším aktére
Page 158 and 159:
Rovněž nás zajímalo, jak respon
Page 160 and 161:
Z výzkumu rovněž vyplývá, že
Page 162 and 163:
6. Seznam grafůGraf č. 1 Členov
Page 164 and 165:
Graf č. 101 Vlastnosti kamarád/ka
Page 166 and 167:
166
Page 168 and 169:
168
Page 170 and 171:
MICHALČÁKOVÁ, Radka. Strachy v o
Page 172 and 173:
Národní monitorovací středisko
Page 176:
TENTO VÝZKUM JE SPOLUFINANCOVÁN E
show all

Hodnotové orientace dětí ve věku 6–15 let - NIDM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?