IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

IT og Digitale Læremidler
i Vordingborg Kommunes skoler side 103
Hvad indholdet i disse skub skal være, forventer it-vejlederne, at de selv skal finde ud af – eller at
deres kolleger definerer.
Problemerne med at basere implementeringen af it-strategien på push kunne være, at:
- it-vejlederne ikke ved, hvad der skal pushes (hvilke dele af TPACK skal og skal de ikke beskæftige
sig med),
- at de ikke føler ejerskab i forhold til it-strategien, da den er defineret oven fra og ikke bygger
på input fra afdelingerne og it-vejlederne,
- push kan bremses af, at it-vejlederen simpelthen ikke har de fornødne kompetencer; fx kan
den didaktiske it-vejleder i sagens natur ikke have TPACK-indsigt i alle fag, og som nævnt
giver nogle vejledere udtryk for ikke at have tilstrækkeligt kendskab til de nye devices/programmer.
Disse problemstillinger kan afklares gennem præcise funktionsbeskrivelser og samtaler med de
didaktiske it-vejledere, hvor man fra kommunalt niveau gør rede for sammenhængen mellem fx
hardware og software-løsninger. De mange brandslukningsopgaver er udtryk for pull, men her
trækker brugerne netop ikke på en videnbase, som vejlederen har etableret og gjort tilgængelig;
de trækker på vejlederen selv. Vi kan kalde det et uhensigtsmæssigt pull. Det er her, at de ovennævnte
fora til videndeling skal agere buffer mellem vejlederen og lærerne. Flere didaktiske itvejledere
har primært baseret deres vejledning på en pull-strategi, hvor de fx har lagt guides og
vejledninger i Intra, som den enkelte kunne tilgå, når og hvis behovet opstod. En fortæller, hvorledes
han har inviteret lærerne til at trække på ham, når de havde behov og lyst:
”Vi har gjort det sådan, at vi har sagt til lærerne: Fortæl os, hvad I gerne vil have, så gør vi det. Det er jo
alt efter klassetrin; hvis det er de mindre klasser, er det måske PhotoStory vi er inde over og skal undervise
dem i, hvordan man bruger PhotoStory. (…) Det er mig, der har overtaget undervisningen og som regel har
jeg en samtale med lærere: Hvad er det, I gerne vil have, at vi skal kunne? Altså, hvad er det, programmet
kan, men også hvad er det, I gerne vil have, at det skal kunne.”
Her er det desværre kun den enkelte lærer, der har fået gavn af vejledningen. Der sker ingen opsamling
i bredden, så andre aktører kunne lære af det.
Flere af de didaktiske it-vejledere har brugt en kombination af push og pull ved at lægge såkaldte
teasere ud, som havde til formål at afføde pull:
”Det kan være til møder fx, hvor vi er en del af deres planlægning, årsplanlægning, ugeplanlægningen, ved
møder giver jeg nogle gange små teasere, har I set, at nu kan man gøre det og vær opmærksom på det dér,
og så er der sat 15-20 minutter af til mig, hvor jeg kommer med nogle teasere, og det føder gerne, at de vil
have et møde med mig: Hvad var det, det var det der, og det kunne jeg da lige bruge til et eller andet.”