IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 74 ster. Eleverne arbejder med et digitalt didaktisk læremiddel, naturteknikfaget, der er produceret af forlaget Clioonline. Clioonline har specialiseret sig i formidling af fagligt indhold, digitalt og præsenteret som fleksible elementer, som læreren selv skal sætte et undervisningsforløb sammen af. Selv om teksterne findes i to versioner (en let og en svær), er det vores vurdering, at teksterne ikke er let tilgængelige. Den sproglige repræsentationsform dominerer, men samtidig kræver teksterne multimodale læsekompetencer (hvordan navigerer jeg, læsesti, mange repræsentationsformer osv.). Det fremgår ikke umiddelbart af observationsnoterne, hvordan, og i hvilken udstrækning, læreren også lærer eleverne at netop læse og forstå indholdet i en faglig digital tekst, som denne. Med indskrivningen af faglig læsning i alle fag ville der være god grund til – også for fysiklæreren og naturtekniklæreren – at sætte fokus herpå. Brugen af didaktiske formidlingsportaler som naturteknikfaget er lavdidaktiserede i den forstand, at de tilbyder en masse til læreren, men det er op til læreren, at klippe det sammen, så det matcher lærerens mål med undervisningen. I dette eksempel har læreren valgt opgaver, som er på et lavere taksonomisk niveau (eleverne skal forstå noget, men ikke fx anvende det i nye sammenhænge). Dette understøttes af de samlede analyser af lærernes læremiddelbrug (se kapitel 4) og lægger op til en anbefaling om fagdidaktisk udvikling, der udvider lærernes aktive brug af forskellige aktiviteter på forskellige niveauer knyttet til forskellige faglige mål. På en anden skole observeres imidlertid undervisning helt uden inddragelse af it. Man kan derfor ikke sige noget om, hvordan inddragelsen af it lever op til Fælles Mål. Observatøren noterer: Vi observerede n/t undervisning helt uden inddragelse af it. Det var ellers helt oplagt at bruge deres telefoner til at lave billeder af forsøgene og observationerne. Hverken for lærere eller elever synes det at være en mulighed. I en anden observation også af natur/teknik-undervisning bemærker observatøren: Læreren beklager, at de ikke kunne bruge computer til at udfylde arkene. Men dette ville ikke have gjort noget fra eller til. Denne type undervisning vil ikke få et løft bare ved at blive gennemført digitalt. Der mangler en grundlæggende omtænkning. Den observerede undervisning foregår i sjette klasse og ud fra læremidlet Natek: Læreren forklarer, hvordan kopiarkene [kopiark med forsøg fra Natek 6, opgave 7.5, 7.8] skal udfyldes. Der er tre grupper med hver deres forsøg (Naturens frøbank, Jordens smådyr og Nedbrydning). Eleverne udfylder arkene og igangsætter forsøgene fordelt på to klasseværelser, gangarealer og det store n/t lokale. Der er tale om hands-on forsøg med skåle, jord, mad, lampe, stativ, bakker m.m. Læreren går rundt og hjælper eleverne i gang med det praktiske, men der observeres meget lidt faglig vejledning af eleverne. Observatørens kommentar er helt central for det grundlæggende spørgsmål, som læreren ikke får stillet sig selv, inden han ønsker hvis bare vi havde computere til at udfylde arkene. For hvad er det overhovedet, vi skal med it og digitale læremidler i naturfagene?
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 75 Fælles Mål giver et bud, men det er ikke den måde, der arbejdes på her. I observationen er en meget svag rammesætning; målet med aktiviteten er ikke tydelig. Det vil sige, at det er utydeligt for eleverne hvilke forventninger, læreren har til deres svar. Læreren reducerer sig selv til ”praktisk gris”, der hjælper med gennemførelsen, i stedet for at være en udforsker, faglig samtalepartner, ekspert eller lignende. I den sidste observation, som skal inddrages her, ses et eksempel på, hvordan læreren underviser eleverne i at finde, forstå og vurdere informationer i digitale tekster og dermed kommer nærmere i retning af de intentioner, der ligger i Fælles Mål: Eleverne skal kortlægge og forklare om det Periodiske system eller et grundstof. Som teknisk arbejdsredskab øves programmets funktioner [Mindmeister], indholdsdelen giver anledning til arbejdet med andre funktioner som at: - Søge efter relevante oplysninger til deres Mindmeister. - Forstå forklaringer på fx Wikipedia. - Omskrive de læste nettekster med egne ord til deres Mindmeister. - Sætte illustrationer, videovejledninger og videoer fra Youtube ind. - Udvælge, strukturere og systematisere deres stof. - Eleverne skal kunne dele deres Mindmeister med hinanden, og der diskuteres for hvem, det er relevant at have redigeringsret. Læreren opfordrer også eleverne til at gå ind på netsider sciencekids og frividen.dk. Eleverne opfordres især til at kigge på et klip fra en anden fysiklærer, som har lagt noget ud om det periodiske system. Selve den faglige forståelse af det periodiske system, eller af hvad grundstoffer i grunden er, var meget lidt synlig. Vi ved dog ikke noget om, hvordan elevernes Mindmeisters efterfølgende blev inddraget i undervisningen. På den ene side ser vi her en lærer, som underviser i, hvordan eleverne finder, læser og forstår fagligt indhold fra forskellige digitale kilder. På den anden side ser vi også en lærer, der ikke som sådan underviser i det periodiske system, men henviser eleverne til et klip, hvor en anden lærer laver tavleundervisning om det periodiske system. I vores gengivelse af det observerede er lagt vægt på de små tegn, der ses på at læreren sætter eleverne til at bearbejde – omskrive, strukturere, udvælge og systematisere stoffet. Spørgsmålet er, om denne bearbejdning var tydelig for alle elever. Eller sagt på en anden måde: Når man iagttog eleverne, var der en fare for, at nogle elever endte med at sidde og klippe-og-klistre (~udfyldningsopgaver) – er de blevet klogere på det periodiske system af det?
Page 1 and 2:
11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 73: IT og Digitale Læremidler i Vordin
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?