IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 106 Eleverne har på kommunens skoler allerede nu mulighed for selv at tage deres egen, bærbare teknologi med i skole. Det er en helt central del af it-strategien, som der generelt på skolerne er stor opbakning til, om end aktuelle tiltag i den henseende synes sjældne. Imidlertid har denne bring your own device (BYOD) tænkning store konsekvenser af både teknisk og undervisningsmæssig art. Det anbefales derfor, at skoledelserne og forvaltningen tager fat på, hvilke konsekvenser en BYOD-strategi har for lærernes og elevernes hverdagspraksisser og på udviklingen af brugen af digitale læremidler i undervisningen. Det anbefales endvidere at overveje, hvordan ideen med BYOD kan udbredes til alle lærere og elever på skolerne. Hvis BYOD skal være en strategi, der er synlig i hverdagen, anbefaler vi videre, at skoleledelsen tager initiativ til at udvikle et (fælles?) regelsæt, der kan sikre både maksimal, men også hensigtsmæssig brug af elevernes egne, medbragte teknologier. Dette bør gøres i tæt samarbejde med it-vejlederne og lærerne. Vores empiriske materialer viser, at der er meget stor forskel i brugen af intra på de forskellige kulturer. Materialet viser også, at skoleledelserne er opmærksomme på dette og arbejder med det. Samtidig med forskelligheden registrerer vi også at intra indeholder et uudnyttet potentiale, hvad angår ikke bare kommunikation, men også videndeling og faglig opkvalificering på lærersiden. Det anbefales, at kommunen tager initiativ til at sætte skoleledernes samlede erfaringer med at bruge intra som kommunikationsværktøj på dagsordenen. Vi vurderer, at de retningslinjer og standarder, der i forvejen er formuleret på området, er dækkende og hensigtsmæssige, men selvom de allerede er en formaliseret del af skolernes og kommunens strategi, er denne rutine ikke slået lige meget igennem i den praktiske skolehverdag og i lærernes forberedelseskultur. Som et centralt element i den fagdidaktiske læremiddeludvikling anbefaler vi, at skolerne etablerer eller genetabler fagteams. Indledningsvis må afklares hvilken legitimitet og status, fagteams skal have. Vi anbefaler endvidere, at forvaltning og skoleledelser sætter Fælles Mål på dagsordenen. Fælles Mål skal indgå som et værktøj i kommunikationen mellem skoleleder og lærere. Fælles mål kan eksempelvis være udgangspunkt for: - Årsplaner som kommunikationsredskab - Teamudviklingssamtaler og medarbejderudviklingssamtaler - Rundgang/overværelse af undervisning - Lærernes kommunikation om deres fag, fx på forældremøder
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 107 Læremidler og en læremiddelkultur på vej Lærernes læremiddelkultur i kommunen har vi benævnt en læremiddelkultur på vej. Med det begreb ønsker vi at vise, at der både er en masse i gang, men man ikke endnu er i mål med ønsket om en digital læremiddelkultur i skolerne. Vi anbefaler derfor, at skoledelserne samlet sætter udviklingsprocesser i værk, der kan sikre at lærerne får erfaringer med at integrere digitale læremidler i alle skolens fag. En læremiddelkultur på vej har også brug for at finde inspiration – og dette bør iværksættes på en formel basis, og kan ikke overlades til tilfældige læreres egne opkvalificeringsstrategier. Vi anbefaler derfor, at der iværksættes formelle initiativer (gerne på tværs af skolerne) til at afsøge markedet for didaktisk stilladserende læremidler i forlagsbranchen og på andre platforme. Vi anbefaler også, at lærerne i stigende grad begynder at undersøge, hvilke gratis tilbud der er på nettet, for at finde digitale læremidler, som kan redidaktiseres ind i den relevante sammenhæng, læreren skal bruge læremidlet i. Dette bør gøres i tæt samarbejde med fagteams i skolens fag. Fagteams kan imidlertid ikke løfte denne opgave alene, hvorfor vi også anbefaler, at alle lærere gennemgår opkvalificeringsforløb i forhold til at få et læremiddeldidaktisk begrebsapparat, så de får et fagsprog om læremidler og foretage reflekterede læremiddeldidaktiske valg. En sådan fagdidaktisk opdatering er der først tale om i det øjeblik, læreren også kan begrunde både valg og brug af læremidlet ud fra faget og målene herfor. Det betyder, at de instruktive gennemgange må suppleres med diskussioner i fagteams om, hvad det givne læremiddel kan. Hvad er læremidlets potentialer? Denne diskussion kræver et fagsprog – både et fagfagligt sprog og et læremiddelfagligt sprog. En sådan proces er en fagdidaktisk udviklingsproces, som ligger uden for nærværende undersøgelses opdrag at skitsere, så her antydes blot nogle opgaver, der ville være relevante for fagteams at arbejde med: - analyse af trinmål og slutmål/analyse af læreplan - analyse og vurdering af digitale læremidler - analyse af de begrundelser, der findes i diverse lærervejledninger o. lign. - udarbejde undervisningsforløb ud fra Fælles Mål med inddragelse af it og digitale læremidler – gennemføre og evaluere eksperimenterende undervisningsforløb og videndele herom.
Page 1 and 2:
11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 105: IT og Digitale Læremidler i Vordin
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?