IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 96 på, at elevernes og lærernes mulighed for selv at vælge applikationer bliver låst, at tablets egner sig dårligt til par- og teamarbejde osv. En didaktisk it-vejleder er inde på, at der ikke er sammenhæng mellem hardware og software-strategierne, idet Live@edu er et Microsoft-program, mens iPad’en jo er fra Apple; han mener ikke, at de er kompatible. Pointen er her, at de didaktiske it-vejledere oplever, at deres TPACK-argumenter er blevet overhørt, og at beslutningen er taget ud fra en teknologisk viden, som ikke er relateret til didaktiske og fagdidaktiske overvejelser. En didaktisk it-vejleder ytrer sin frustration over, at den pædagogiske viden tilsyneladende er tilsidesat i overvejelserne om indkøb af devices, og at TPACK nu er nødt til at komme som en efterrationalisering fra lærernes side: ”Vi skal ikke lige pludseligt sidde bagved en enhed, det er jo bare et værktøj, det er den pædagogiske del, der er vigtig, så siger man, hvad skal vi lave, ok, så bruger vi det værktøj her, i stedet for man tager værktøjet og siger, hvad kan vi bruge det til … hvilken pædagogik kan jeg få ud af det? Det er jo helt galt, det væsentlige er den pædagogiske tilgang til det.” Kommunen har stillet både de didaktiske it-vejledere og de fagdidaktiske ressourcepersoner i udsigt, at de vil blive opkvalificeret i forhold til den ny teknologi og de nye funktioner. Dette skal ske gennem et kursus, hvor de didaktiske it-vejledere og de fagdidaktiske ressourcepersoner gennemgår et særligt forløb på 7 x 8 timer, mens resten af lærerne skal gennemgå et kortere kursusforløb (3 x 3 timer). KOMPAS, som er firmaet bag kurset, skriver i deres forslag til kompetenceudviklingsforløbet, at det særlige forløb for vejlederne ”bør igangsættes før resten af det pædagogiske personale får udleveret deres iPads…” Det er således meningen, at de didaktiske itvejledere og de fagdidaktiske ressourcepersoner skal opnå et vidensoverskud i forhold til iPad’en, før deres kolleger får behov for vejledning og hjælp. Flere af de didaktiske it-vejledere og fagdidaktiske ressourcepersoner nævner netop kurset, som de har store forventninger/krav til. Nogle har konkrete tekniske spørgsmål, som de gerne vil have svar på, men som det er fremgået, savner vejlederne at se, hvordan en iPad kan skabe merværdi i undervisningen, dvs. i forhold til TPACK. ”Et forløb, der fra et alment pædagogisk perspektiv arbejder med at kvalificere en række vejledere specifikt med udgangspunkt i teknologiens potentiale i undervisningen, it-didaktik og den forandrede lærerrolle.” ”Vejlederne opnår gennem forløbet en dybere viden om det didaktiske potentiale i arbejdet med mange medier og et højt teknisk niveau i brugen af iPad.” Forslag til kompetenceudvikling i Vordingborg
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 97 Ser vi nærmere på forslaget til kompetenceudviklingsforløbet, så er spørgsmålet, om det kan give de didaktiske it-vejledere og de fagdidaktiske ressourcepersoner de svar, som de søger. I forløbet lægges vægt på almen teknologisk-pædagogisk viden. Deltagerne skal ifølge forslaget lære om følgende temaer: - Kundskaber og kompetencer i det 21. århundredes skole – centrale pædagogikker og modeller. - Den producerende elev. - Challenge Based Learning. - Digital historiefortælling. - Podcasting. - Flipped Classroom. I forslaget er det også præciseret, at deltagerne opnår teknologisk viden om iPad, men iPad’ens eventuelle og konkrete fordele i forhold til at realisere ovennævnte pædagogiske potentialer, lægges der ikke op til, at deltagerne får et bud på. Det anbefales, at den kommunale ledelse i forbindelse med beslutninger om indkøb af læremidler indhenter bud på en vurdering af læremidlernes anvendelighed i forhold til TPACK, fx fra de didaktiske it-vejledere, og tager vurderingen til efterretning. Det anbefales, at den kommunale ledelse sørger for, at lærerne kan blive klædt på til at kunne vejlede i TPACK-viden omkring iPads i undervisningen, og at man på hvert indsatsområde afdækker, om aktørniveauet er i stand til at løse de nye opgaver.
Page 1 and 2:
11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 95: IT og Digitale Læremidler i Vordin
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?