IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

IT og Digitale Læremidler
i Vordingborg Kommunes skoler side 17
dem … Jeg sammenligner det nogle gange med at sejle en flodbåd, at være skoleleder: Retningen er lagt og
kursen. Du bestemmer ikke selv, hvad vej du skal sejle, der er kun 10 cm ind til bredden, som du kan gøre
noget selv. Det er ikke negativt, det har vi oplevet i flere år”
Et andet meget generelt træk er, at skolelederne bakker it-vejledernes arbejde op. Lederne har
stor forståelse for de krav, som it-vejlederne står overfor. En leder siger ”It-vejlederen er utrolig vigtig
for skolerne. X gør et kæmpe stykke arbejde”. Det vurderes som et stort potentiale, at it-vejlederne
nyder faglig anseelse og opbakning (det gør de tillige fra lærerside, hvor it-vejledernes arbejde
også vurderes som godt og nyttigt), men en tidligere undersøgelse (EVA 2009) har vist, at dette i
sig selv ikke er tilstrækkeligt til at implementere og udvikle en digital læremiddelkultur i skolen.
Folkene bag rapporten it i skolen konkluderer således, at: ”Skolens ledelse er den afgørende faktor i
forhold til at sikre at it integreres i alle fag og på alle niveauer i skolen … skolernes ledelse [skal ]prioritere
it og tager ansvaret på sig for at udvikle anvendelsen af it … Det ikke er nok at skolens ledelse sikrer rammerne
for at anvende it, men ledelsen [skal] vise interesse for selve anvendelsen og følge aktivt op på god
og mindre god anvendelse af it på skolen” (EVA 2009: 13, lettere omskrevet).
Rapporten konkluderer endvidere, at skoleledelsen skal inddrage centrale ressourcepersoner,
som it-vejledere, dygtige lærere og andre, men det understreges, at ”skolens ledelse ikke kan uddelegere
ansvaret for it på skolen” (EVA 2009: 13).
Vi er opmærksomme på, at den nye struktur for kommunens skoler har givet de nye skoleledere
rigtig mange opgaver. Det har vi blandt andet selv oplevet, da vi skulle interviewe dem, hvor flere
kom ilende fra ét møde og ved interviewets afslutning susede ud af døren igen og videre til et
andet.
Når dette er sagt, er det imidlertid også vigtigt at pointere – ikke mindst i lyset af rapporten om it
i skolen – at de nye udfordringer med papirløs skole, en skole i skyen, iPads med videre, ikke løses
af it-vejledere med skolelederens opbakning. Under diskussionen om dette, spørger vi en leder
om, hvordan man kan karakterisere it-integrationen på skolen. Skolelederen svarer: ”Jeg har tænkt
over det spørgsmål … og håbet, at det ikke ville komme (smiler). Jeg ved det ikke”.
Materialet viser, at skolelederne ”ikke er kommet til it endnu”, som en leder formulerer det, og at der
derfor ikke er initiativer fra ledelseshold på dette område. It er overladt til it-vejlederne og andre
med særlige kompetencer, mens skoleledelsen er optaget af andre ting.
Vi vurderer, at der er udviklingspotentiale i den papirløse skole, som kan føre til
øget brug af it i skolens fag, men strategien skal kunne tilbyde alternativer til den
traditionelle printning. Vi anbefaler, at der sættes fokus på, hvordan lærerne indtil
nu har løst deres problemer med ikke at kunne printe og samtidig fokuserer på, hvad
der skal til for, at printerbehovene kan afløses af digitale løsninger. Samtidig bør det
diskuteres, hvad der skal printes, og hvad der ikke behøver det.
Vi anbefaler endvidere, at der systematisk indsamles erfaringer med udviklingen af
lærernes digitale rettekultur – for derved at opsamle gode eksempler og erfaringer,
der kan hjælpe alle lærere i kommunen.