IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

IT og Digitale Læremidler
i Vordingborg Kommunes skoler side 93
Teknologisk viden
Teknologisk viden handler om, hvordan man kan arbejde med teknologiske redskaber og ressourcer.
Denne viden gør aktøren i stand til at bruge teknologi konstruktivt i sit arbejde og privat, han
kan se, hvornår teknologi er hensigtsmæssigt at anvende, og han er med på noderne i forhold til
den seneste teknologiske udvikling. Det er teknologisk viden formidlet isoleret fra hhv. pædagogisk
og faglig viden, som den kommunale strategi vil gøre op med, når man ønsker, at der sker et
”kulturskifte fra undervisning i IT til undervisning MED IT”.
Nogle it-vejledere beskriver deres vejledningspraksis som bestående af formidling af teknologisk
viden. En vejleder fx især i, hvordan it fungerer og laver kurser for lærere og elever især i Officepakken.
Desuden finder hun programmer og links, som lægges på Intra (”som bibliotek”).
Både de fungerende og de didaktiske it-vejledere samt de fagdidaktiske ressourcepersoner mener,
at beslutningerne om teknologi er kommet oven fra og ofte på trods af deres anbefalinger og
indvendinger.
Det betyder for det første, at den didaktiske it-vejleder ofte selv føler, at han mangler teknologisk
viden.
En didaktisk it-vejleder fortæller, hvordan manglende teknologisk viden har bremset hans formidling
af teknologisk viden i en didaktisk kontekst/brugssituation:
”Hvis vi skulle have fulgt oplægget, så burde jeg have brugt min tid ude i klasserne med at sætte dem ind
i Skydrive osv. Men da jeg møder efter sommerferien, har jeg ikke selv kunnet stifte bekendtskab med det
endnu, og så er det svært at gå ud og undervise i det. Plus at vi vidste at i løbet af to måneder, så kom der
et nyt, som vi heller ikke kendte.” Hun uddyber, at hendes tid er brugt til at klargøre bærbare computere,
it-rygsække, lærer-pc’er mv.
It-vejlederne er på alle skolerne bevidste om, at lærerne siden den nye strategi trådte i kraft har
brugt it mindre i undervisningen. Fx har der været manglende teknologisk viden hos både lærerne
og flere af it-vejlederne omkring, hvordan man gemmer dokumenter i Live@edu (kommunens
valg af skybaseret Office-pakke), hvor funktionerne var at finde – hvis de overhovedet var at finde.
En didaktisk it-vejleder udtaler:
”Der har været en hurdle med at sætte sig ind i, hvordan gemmer vi og hvordan gør vi? Kan vi finde det
igen? De programmer de plejer at bruge, er der jo ikke. Så siger de [lærerne]: Så gider jeg ikke, jeg finder på
noget andet.”
It-strategien opfattes af alle de didaktiske og fungerende it-vejledere som top- og detailstyret.
Fx gav en fungerende it-vejleder udtryk for, at når kommunen vælger hvilke programmer, de må
køre med, og når tekniske løsninger sker centralt, så hæmmer det afdelingernes muligheder for
at lave løsninger, der er tilpasset deres lokale behov:
”Vores indflydelse og mulighed for at gøre nogle ting er så begrænsede, at det skriger til himlen. (…) Det gik
fra, at vi selv styrede tingene til, at det blev kommunalt. Den retning er skærpet endnu mere, det er blevet
endnu mere bestemt. Jeg synes simpelthen ikke, vi er klædt på til det. Vi havde hørt før sommerferien, at vi
skulle til at gå over til det her, men vi vidste ikke, hvad det var. Det var bare sat i værk.”