IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

IT og Digitale Læremidler
i Vordingborg Kommunes skoler side 20
Det er ikke ligetil og måske endda også uretfærdigt at koble en leders behov for print med læreres
og elevers, og det er nok også det, som replikken fra det første afsnit sigter til. Denne øvelse er
lettere for nogle end andre. Og det kan der være flere grunde til.
Lad os starte med en lærer vi har interviewet, der samtidig også er skolebibliotekar. Hun fortæller:
”Da jeg ankom efter ferien, var der vældig mange problemer med overhovedet at kunne udføre mit arbejde.
For eksempel kunne jeg ikke printe stregkoder ud, og det skal jeg altså kunne. Der var ikke nogen printmuligheder,
der var en mand den anden dag, der spurgte, om det var min personlige printer, så det skændtes
vi om. Jeg har virkelig brug for at kunne printe forskellige ting og sager ud. Nu kan jeg så igen ved min
skrankecomputer.”
Dette er et fint lille eksempel på det, man kunne kalde en pædagogisk funktionsnedsættelse, da
særlige rutiner i skolen kræver print, og der skal først opstilles alternativer, før denne rutine kan
afløses af en anden. På den måde er stregkoden et eksempel på en særlig, enestående rutine i
skolebibliotekarens hverdag, som ikke pludselig kan udføres uden printer, hvis der ikke er fundet
et alternativ.
Den papirløse skole er en ekstern beslutning,
som griber ind i nogle af skolens mest
grundlæggende didaktiske rutiner. Det betyder
imidlertid ikke, at der ikke er et rationale
at hente i en papirløs skole – også ud
over det åbenlyst synlige med nedbringelsen
af mængden af papir, miljøforbedringer
osv. Den papirløse skole indeholder mulighederne
for, at lærerne skal tænke didaktisk
nyt omkring implementeringen af it i
deres fag. Det følgende vil ud fra nogle lærerudtalelser
give nogle konkrete bud herpå.
En lærer fortæller: ”For eksempel hvis en elev
kommer og siger, de havde noget om et særligt
emne. Det har vi ikke en bog om, og jeg måtte sige,
det har vi ikke lige noget om, men så gik vi ind og
fandt noget på nettet, og så printede det, og så var
de vældig glade og synes, at de var blevet hjulpet”
Undervejs møder vi også en lærer, der fortæller, at han printer online-øvelser til brug i undervisningen
ud derhjemme og kopierer dem efterfølgende på skolen.
Uddrag fra observationsnoter: Der er [på den besøgte skole] et lille datalokale, som formelt er lukket.
I lokalet befinder sig imidlertid også en printer, som kan benyttes. Vi fulgte efter en elev, som skulle printe
en stil; Der gik næsten 40 minutter fra eleven forlod sin plads sammen med læreren til datarummet, hvor
de efter flere forsøg opgav at printe fra. Videre til biblioteket (mens læreren – efter at have været væk fra
klassen i omkring et kvarter gik tilbage til denne). På biblioteket skulle eleven først finde printeren, dernæst