IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>IT</strong> <strong>og</strong> <strong>Digitale</strong> <strong>Læremidler</strong><br />
i <strong>Vordingborg</strong> Kommunes skoler side 107<br />
<strong>Læremidler</strong> <strong>og</strong> en læremiddelkultur på vej<br />
Lærernes læremiddelkultur i kommunen har vi benævnt en læremiddelkultur på vej. Med det begreb<br />
ønsker vi at vise, at der både er en masse i gang, men man ikke endnu er i mål med ønsket om<br />
en digital læremiddelkultur i skolerne. Vi anbefaler derfor, at skoledelserne samlet sætter udviklingsprocesser<br />
i værk, der kan sikre at lærerne får erfaringer med at integrere digitale læremidler<br />
i alle skolens fag.<br />
En læremiddelkultur på vej har <strong>og</strong>så brug for at finde inspiration – <strong>og</strong> dette bør iværksættes på<br />
en formel basis, <strong>og</strong> kan ikke overlades til tilfældige læreres egne opkvalificeringsstrategier. Vi<br />
anbefaler derfor, at der iværksættes formelle initiativer (gerne på tværs af skolerne) til at afsøge<br />
markedet for didaktisk stilladserende læremidler i forlagsbranchen <strong>og</strong> på andre platforme.<br />
Vi anbefaler <strong>og</strong>så, at lærerne i stigende grad begynder at undersøge, hvilke gratis tilbud der er på<br />
nettet, for at finde digitale læremidler, som kan redidaktiseres ind i den relevante sammenhæng,<br />
læreren skal bruge læremidlet i. Dette bør gøres i tæt samarbejde med fagteams i skolens fag.<br />
Fagteams kan imidlertid ikke løfte denne opgave alene, hvorfor vi <strong>og</strong>så anbefaler, at alle lærere<br />
gennemgår opkvalificeringsforløb i forhold til at få et læremiddeldidaktisk begrebsapparat, så de<br />
får et fagspr<strong>og</strong> om læremidler <strong>og</strong> foretage reflekterede læremiddeldidaktiske valg.<br />
En sådan fagdidaktisk opdatering er der først tale om i det øjeblik, læreren <strong>og</strong>så kan begrunde<br />
både valg <strong>og</strong> brug af læremidlet ud fra faget <strong>og</strong> målene herfor. Det betyder, at de instruktive gennemgange<br />
må suppleres med diskussioner i fagteams om, hvad det givne læremiddel kan. Hvad<br />
er læremidlets potentialer? Denne diskussion kræver et fagspr<strong>og</strong> – både et fagfagligt spr<strong>og</strong> <strong>og</strong> et<br />
læremiddelfagligt spr<strong>og</strong>.<br />
En sådan proces er en fagdidaktisk udviklingsproces, som ligger uden for nærværende undersøgelses<br />
opdrag at skitsere, så her antydes blot n<strong>og</strong>le opgaver, der ville være relevante for fagteams<br />
at arbejde med:<br />
- analyse af trinmål <strong>og</strong> slutmål/analyse af læreplan<br />
- analyse <strong>og</strong> vurdering af digitale læremidler<br />
- analyse af de begrundelser, der findes i diverse lærervejledninger o. lign.<br />
- udarbejde undervisningsforløb ud fra Fælles Mål med inddragelse af it <strong>og</strong> digitale læremidler<br />
– gennemføre <strong>og</strong> evaluere eksperimenterende undervisningsforløb <strong>og</strong> videndele herom.