IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 24 Vores observationsmateriale afslører også en dobbeltstrategi, som heller ikke er særlig forenelig med at inddrage elevernes egne devices i undervisningen: Vi er på besøg i matematik i 7. klasse. Eleverne må ikke bruge mobilen, fortæller en dreng os, da vi spørger ham, hvorfor han ikke bruger sin mobil som lommeregner. Læreren gennemgår et stykke, og eleverne skal derpå arbejde videre selv eller i par. En dreng sendes hen efter en blå kasse med lommeregnere (se billede). Der er femten lommeregnere i kassen, men da den åbnes, viser det sig, at der kun er tre omslag og en enkelt lommeregner. Eleverne tager derpå, uden at det er blevet diskuteret eller opfordret, deres mobiler op og begynder på stykket. I materialet er mange lærere nervøse for BYOD, men samtidig er der også mange lærere, der nævner dette som en klar ressource, der burde fremmes mere. Alle de fem observationsgrupper, der besøgte kommunens skoler, noterede i deres feltnoter, at elever medbringer computere, iPads og telefoner, men ”de bruges ikke” (feltnoter). En læremiddelforsker noterer i sine feltnoter under overskriften; Lektion med frustration over it ”Der er frustration over it udstyret. Der er mange børn, der selv har tablets med”. Alle fem observationsgrupper har overværet undervisningen uden inddragelse af it, hvor eksempelvis elevernes telefoner med fordel kunne være inddraget. Der er et uudnyttet potentiale tilstede i den henseende. Vores interviews afslører vilje hos lærerne, men på den anden side har de ikke brugt energi på at finde ud af, hvilke teknologiske ressourcer eleverne i deres klasser rent faktisk har eller elevernes forventninger til, at det kunne bringes i anvendelse. It-vejlederne er meget optagede af BYOD-strategien og finder den spændende. Det anbefales, at skoledelserne og forvaltningen tager fat på, hvilke konsekvenser en BYOD-strategi har for lærernes og elevernes hverdagspraksisser og på udviklingen af brugen af digitale læremidler i undervisningen. Det anbefales endvidere at overveje, hvordan ideen med BYOD kan udbredes til lærere og elever på skolerne.
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 25 Vi anbefaler videre, at skoleledelsen tager initiativ til at udvikle et (fælles?) regelsæt, der kan sikre både maksimal, men også hensigtsmæssig brug af elevernes egne, medbragte teknologier. Dette bør gøres i tæt samarbejde med it-vejlederne og lærerne. Log-on tider – er du på? Flere steder har observationsgrupperne noteret sig, at lærere fortæller, at udstyret ikke virker, at det gik for langsomt, at de hele tiden blev smidt af osv. Andre steder fylder sådanne beskrivelser mindre. En undersøgelse (Christiansen & Gynther 2011) afslørede lignende problemer med, at få indblik i om teknikken i det daglige rent faktisk virker. I Vordingborgs tilfælde er vores empiriske materiale også fyldt med historier om tekniske nedbrud og computere, der er i stykker. Samtidig møder vi også lærere, der fortæller, at de ikke oplever nedbrud i særlig grad. It-vejlederne fortæller, at der ikke er oplevelser med problematiske log-on tider længere. Flere af lærerne derimod fortæller om meget lange log-in-tider og om, at eleverne hele tiden bliver smidt af. Et af de greb, man i den sammenhæng kan gøre, er, at registrere, hvad der skete under vores besøg på skolerne. Samstemmende må vi konstatere, at dér, hvor vi fik lov at overvære undervisning, hvor der rent faktisk indgik it og digitale læremidler, oplevede vi ikke problemer med, at eleverne og lærerne skulle logge på. Faktisk var der flere eksempler på, at det gik meget stærkt. Under to minutter fra en computer blev tændt, til en elev var i gang med at arbejde, viser et af besøgene (med tidstagning). Samtidig hermed observerede vi ikke, at denne hurtighed blev italesat som usædvanlig af hverken elever eller lærere. Log-on tider der er små, er ikke i sig selv en garanti for en god undervisning, men noget tyder på – og dette bekræftes af it-vejlederne – at de værste problemer med log-on er et overstået kapitel. Intra Der er stor forskel på de enkelte skolers intra-kulturer. Nogle steder, særligt på de store skoler, har intra været brugt særdeles meget, men idenfor den samme skole kan der forekomme stor spredning. En lærer fortæller: ”Det er meget lærerafhængigt … der er nogen, der har brugt det meget i mange år … og så er der nogen, der ikke bruger det”. En skoleleder fortæller, at der på den ene lokation er en ”årelang tradition” for brugen af intra” mens en af de andre lokationer ”slet ikke bruger det”. Det samme kan registreres på lærerniveau. En lærer fortæller os: ”Det er også, hvad man kommer fra. Når jeg har haft en dialog med en elev, så har jeg brugt intra på den gamle skole, men det har ikke været kulturen her”
Page 1 and 2: 11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 23: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 75 and 76:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?