IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 12 enkelte lokation (14 interviews i alt), skolelederne (5 interviews i alt) samt de it-didaktiske vejledere i kommunen (5 i alt). Disse interviews udgør grundsubstansen i det empiriske arbejde. Det har fra kommunen været et ønske, at afdækningsarbejdet til grund for denne rapport ikke skulle inkludere formelle interviews med elever eller inddragelse af de pædagogiske udviklingscentre i kommunen eller de faglige vejledere. Rapporten giver således ikke stemme til alle aktørerne i kommunens skoler, men først og fremmest lærerne, lederne og it-vejlederne. PUC optræder derfor kun i materialet, når interviewpersoner nævner dem, og de faglige vejledere optræder som lærere, hvis de har deltaget i et interview som en del af et lærerteam eller har haft observationsbesøg i klassen. Det samlede materiale består med andre ord af både formelle, berammede begivenheder og mere ustrukturerede og fragmentariske stumper, udsagn og indtryk. Sammen med observationerne, hvor der undervejs blev foretaget systematiske feltnoter, og de mange diskussioner på fællesseminarer og i de forskellige undersøgelsesteams imellem, udgør alle disse ressourcer det samlede grundlag for rapportens udsigelser. I Afdækningsrapporten er der ikke foretaget egentligt dokumentanalyser af relevante policypapers omhandlende kommunens strategier på skoleområdet, men en række dokumenter har været inddraget i det samlede analysearbejde. De fremgår af ressourcelisten. At studere processer i skolen De metoder, der har været taget i anvendelse, observationer, samtaler, interviews, kan alle henføres til en kvalitativ tilgang til det at studere skolens processer og hverdagspraksis. En kvalitativ tilgang Kvalitative undersøgelser fremstilles ofte som et sæt af metoder, der står i opposition til kvantitative metoder, der som oftest formuleres som metoder, der har til hensigt at indfange målbare størrelser. En gængs kvantitativ metode, som de fleste har erfaringer med, er brugen af spørgeskemaer. I et spørgeskema kan man eksempelvis få svar på, hvor mange computere en skole råder over og hvor tit de er i anvendelse – denne information er dog også kommet frem under vores interviews som et element i samtalerne med ledere, lærere og it-didaktiske vejledere alligevel. I et spørgeskema vil det imidlertid være vanskeligere at indfange, hvordan computerne bliver brugt, og hvorfor lærerne bruger dem på lige den måde. Der kan være et utal af
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 13 grunde til at computere er tilgængelige, men ikke bliver brugt. Derfor er der brug for metoder, der er mere undersøgende, mere tøvende, mere problematiserende og mere varsomt fremadskridende. En velkendt kvalitativ metode er interviewet – enten enkelt- eller gruppeinterviews. Begge former er repræsenteret i denne undersøgelse, idet lærerne alle er blevet interviewet i grupper på de enkelte lokationer. Det kvalitative interview har til formål ” … at indhente kvalitative beskrivelser af den interviewedes livsverden med henblik på at tolke meningen i de beskrevne fænomener” (Kvale 1984: 56). Ifølge Kvale er mange interviewundersøgelser i virkeligheden ofte baseret på for mange interviewpersoner og intervieweren stiller ofte for få ledende spørgsmål: ”Et … interview er uundgåeligt ledende i en formel forstand, intervieweren leder interviewpersonerne til at tale om bestemte temaer og, mere eller mindre, i en bestemt rækkefølge” (Kvale 1984: 58). Det semi-strukturerede interview Det semi-strukturerede interview er en særlig interviewform, der er karakteriseret ved spørgsmål, der giver plads og mulighed for en samtalelignende situation omkring et fokuseret område eller emne. Der arbejdes kun i særlige tilfælde med ja/nej-spørgsmål. Denne form giver også interviewerne mulighed for at følge op på spørgsmål og uddybninger undervejs. Det semi-strukturerede interview nævnes ofte som velegnet, når man vil undersøge noget nyt og særligt, idet formen er så fleksibel, og der gives mulighed for mere uddybende dele, når det findes nødvendigt. Samtidig giver denne løsere form også den interviewede mulighed for at præge situationen og bidrage med udsagn i forlængelse af området, og som opleves som væsentligt og presserende, men som intervieweren måske ikke i samme grad har været opmærksom på. Sådanne kvalitative interviews beskrives ofte også som hermeneutiske. Med hermeneutisk menes, at det efterfølgende arbejde med interviewet som ressource er fortolkende og forståelsesorienteret og samtidig har blik for at forskeren, der arbejder med et interview, samtidig anvender sig selv som instrument i analysearbejdet. I analyserne har vi kigget efter entydige sammenhænge med henblik på at drage slutninger, vi mener ikke kun gælder for det indsamlede materiale, men også vil kunne gælde mere generelt. Det semi-strukturerede interview er også i sin forstand ledende på nogle bestemte områder, i betydningen at der ikke kan tales om alt, men netop giver en mulighed for, at intervieweren kan høre om opleveler af forskellige fænomener i den interviewedes livs- eller arbejdsverden. Interviews som metode er med andre ord særligt velegnet til og følsom overfor at kunne inkludere subjekters oplevelser af fænomener. Observation De fem undersøgelsesteams har besøgt alle lokationerne, der udgør de fem skoler i kommunen for at foretage de forskellige interviews med ledere, it-didaktiske vejlerede og de forskellige lærerteams.
Page 1 and 2: 11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 11: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 63 and 64:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?