IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

More documents

Recommendations

Info

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 108 It-vejlederne og de tekniske rammer De didaktiske it-vejledere skal i højere grad kunne basere deres vejledning på push-strategier, hvis it-strategien skal implementeres og omsættes til fagdidaktisk merværdi. Det kræver præcise funktionsbeskrivelser, at den didaktiske it-vejleder får indblik i sammenhængen i den samlede it-strategi og at it-vejlederen friholdes fra meget af det dagligdags pull i hans person, der er fra lærerne fx vedr. tekniske problemer. Det anbefales derfor, at den didaktiske it-vejleder og de fagdidaktiske ressourcepersoner får præcise funktionsbeskrivelser, hvor det er tydeligt, hvad deres ansvarsområder er og ikke er. Funktionsbeskrivelserne skal være konkrete nok til, at it-vejlederne kan lave en afgrænsning af deres opgaver og får en præcisering af, hvad der skal klares internt eller sendes videre til ekstern itsupport. Vi anbefaler desuden, at de didaktiske it-vejledere friholdes helt for teknologisk akutsupport, men koncentrerer sig om didaktisk vejledning. It-vejlederne viser i materialet, at de er opsatte på denne opgave. Vores materiale afslører, at det ofte ikke er pædagogiske argumenter, der afgør, hvor nyt, indkøbt (ikke-bærbar) teknologi placeres. Vi anbefaler derfor, at man i højere grad sætter fokus på, at placering af ny teknologi er et pædagogisk og didaktisk anliggende og ikke et praktisk og teknisk. I ’systemet’ på kommunens skoler findes allerede en masse viden om relevante programmer og gode links til brug i fagene, men de er ikke distribueret og lærerne enten ikke kender til dem eller benytter dem ikke. It-vejlederne har en særlig opgave her i forhold til at få distribueret den didaktiske viden, der allerede findes, ud til lærerne. Vi anbefaler, at der arbejdes mere systematisk med de lister med programmer og links, der allerede er udarbejdet. Og her vil et link ikke være nok. Det bør suppleres med anvisninger til reel brug i et fagligt forløb i et fag.
IT og Digitale Læremidler i Vordingborg Kommunes skoler side 109 Ressourcer Albers, Bianca 2011. Implementeringens kunst, Bundsgaard, Jeppe & Hansen, Thomas Illum 2010. Processer i undervisningen. I: Læremiddeldidaktik, nr. 4. Christiansen, Rene B & Gynther, Karsten 2011. Barrierer og potentialer for integration af it i fagene i folkeskolen i Slagelse Kommune. Læremiddel.dk – Nationalt Videncenter for Læremidler. Dale, Lars Erling 1989. Pedagogisk profesjonalitet. Om pædagogikkens identitet og anvendelse, Gyldendal Norsk Forlag, Norge. EVA 2012: Fælles Mål i folkeskolen EVA 2009: It i skolen – erfaringer og perspektiver Gjøsund, Peik & Huseby, Roar 2000. Observationsarbejde i skolen. Carpe/Gyldendal Uddannelse. Glaser, Barney G. & Strauss, Anselm L. 1967. The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Aldine Transaction Publishers. Guvå, Gunilla & Hylander, Ingrid 2005. Grounded Theory – et teorigenererende forskningsperspektiv. Hans Reitzels Forlag. Gynther, Karsten (red.) 2010. Didaktik 2.0. Akademisk Forlag. Halkier, Bente 2010. Fokusgrupper, I: Kvalitative metoder (2010). Hans Reitzels Forlag. Hansen, Jens Jørgen 2010. Læremiddellandskabet. Akademisk Forlag Hansen, Thomas Illum 2012. Evaluering af digitale læremidler: Eksempel 1 og 2 Hansen,Thomas Illum & Bundsgaard, Jeppe 2012. Evaluering af digitale læremider. KMD Education. Hansen, Thomas Illum & Skovmand, Keld 2011. Fælles Mål og midler. Klim Illeris, Knud 2006. Læring. Roskilde Universitetsforlag. Koehler, Matthew & Mishra, Punya 2009. What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1) KOMPAS. Forslag til kompetenceudvikling i Vordingborg. Kotter, John P & Cohen, Dan S. 2006. Heart of Change. Harward Business Review Press. Kvale, Steinar 1984. Om tolkning af kvalitative forskningsinterviews. Tidsskrift för Nordisk Förening för Pedagogisk Forskning. Lauvås, Per & Handal Gunnar 2006. Vejledning og praksisteori. Klim. Læremidler og læremiddelbrug i gymnasiet 2013. Gymnasiepædagogik. Lindhardt og Ringhof (in press). Madsen, Ulla Ambrosius 2003. Pædagogisk etnografi – forskning i det pædagogiske felt. Forlaget Klim. Misfeldt, Morten 2009. Matematisk modstand, I: Asterisk, nr. 48. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Nyholm, Kasper. Kritisk/refleksiv medieundervisning – den manglende dimension. PISA-undersøgelsen 2009, bind 3. Puentedura, R.R. Hippasus. Radnor, Hilary 2005. At forske i pædagogisk praksis – fortolkende forskning. Forlaget Klim. Schein, Edgar H. 1995. Kurt Lewin’s Change Theory in the Field and in the Classroom. Systems Practice, special issue. Slot, Marie Falkesgaard 2010. Læremidler I danskfaget. Syddansk Universitet. Steffensen, Bo (2003). Det fagdidaktiske projekt. Akademisk Forlag Sørensen, Birgitte Holm & Audon, Lone & Levinsen, Karin 2010. Skole 2.0. Klim. Westergaard, Thomas & Iversen, Jim 2012. Digitaliseringsstrategi for folkeskolerne i Vordingborg Kommune 2012–2015.
Page 1 and 2:
11111001011111001011111001001001101
Page 3 and 4:
IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58: IT og Digitale Læremidler i Vordin
Page 107: IT og Digitale Læremidler i Vordin
show all

IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?