IT og Digitale Læremidler i Vordingborg ... - Læremiddel.dk

IT og Digitale Læremidler
i Vordingborg Kommunes skoler side 25
Vi anbefaler videre, at skoleledelsen tager initiativ til at udvikle et (fælles?) regelsæt,
der kan sikre både maksimal, men også hensigtsmæssig brug af elevernes egne,
medbragte teknologier. Dette bør gøres i tæt samarbejde med it-vejlederne og lærerne.
Log-on tider – er du på?
Flere steder har observationsgrupperne noteret sig, at lærere fortæller, at udstyret ikke virker, at
det gik for langsomt, at de hele tiden blev smidt af osv. Andre steder fylder sådanne beskrivelser
mindre.
En undersøgelse (Christiansen & Gynther 2011) afslørede lignende problemer med, at få indblik i
om teknikken i det daglige rent faktisk virker. I Vordingborgs tilfælde er vores empiriske materiale
også fyldt med historier om tekniske nedbrud og computere, der er i stykker. Samtidig møder vi
også lærere, der fortæller, at de ikke oplever nedbrud i særlig grad.
It-vejlederne fortæller, at der ikke er oplevelser med problematiske log-on tider længere. Flere af
lærerne derimod fortæller om meget lange log-in-tider og om, at eleverne hele tiden bliver smidt af.
Et af de greb, man i den sammenhæng kan gøre, er, at registrere, hvad der skete under vores besøg
på skolerne. Samstemmende må vi konstatere, at dér, hvor vi fik lov at overvære undervisning,
hvor der rent faktisk indgik it og digitale læremidler, oplevede vi ikke problemer med, at eleverne
og lærerne skulle logge på.
Faktisk var der flere eksempler på, at det gik meget stærkt. Under to minutter fra en computer
blev tændt, til en elev var i gang med at arbejde, viser et af besøgene (med tidstagning). Samtidig
hermed observerede vi ikke, at denne hurtighed blev italesat som usædvanlig af hverken elever
eller lærere.
Log-on tider der er små, er ikke i sig selv en garanti for en god undervisning, men noget tyder på
– og dette bekræftes af it-vejlederne – at de værste problemer med log-on er et overstået kapitel.
Intra
Der er stor forskel på de enkelte skolers intra-kulturer. Nogle steder, særligt på de store skoler, har
intra været brugt særdeles meget, men idenfor den samme skole kan der forekomme stor spredning.
En lærer fortæller: ”Det er meget lærerafhængigt … der er nogen, der har brugt det meget i mange
år … og så er der nogen, der ikke bruger det”. En skoleleder fortæller, at der på den ene lokation er en
”årelang tradition” for brugen af intra” mens en af de andre lokationer ”slet ikke bruger det”. Det samme
kan registreres på lærerniveau. En lærer fortæller os: ”Det er også, hvad man kommer fra. Når jeg har
haft en dialog med en elev, så har jeg brugt intra på den gamle skole, men det har ikke været kulturen her”