ACKNOWLEDGEMENTS <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Guide</strong>: Multi-professional Edition 265 Part B ACKNOWLEDGEMENTS
ACKNOWLEDGEMENTS Contributors listed in alphabetical order in each section Core team, <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Guide</strong> Bruce Barraclough <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Guide</strong> Expert Lead Melbourne, Australia Benjamin Ellis * <strong>WHO</strong> <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> Programme Consultant Geneva, Switzerland Agnès Leotsakos <strong>WHO</strong> <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> Programme Geneva, Switzerland Merrilyn Walton <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Guide</strong> Lead Author Sydney School of Public Health University of Sydney Sydney, Australia Critical contribution to content Professional associations FDI <strong>World</strong> Dental Federation Nermin Yamalik Department of Periodontology Hacettepe University Ankara, Turkey International Confederation of Midwives (ICM) Mary Barger Department of Family Health Care Nursing University of California San Francisco, USA International Council of Nurses(ICN) Jean Barry Nursing and Health Policy International Council of Nurses Geneva, Switzerland International Pharmaceutical Federation (FIP) Marja Airaksinen Division of Social Pharmacy Faculty of Pharmacy University of Helsinki Helsinki, Finland Organization for <strong>Safety</strong>, Asepsis and Prevention(OSAP) Enrique Acosta-Gio School of Dentistry National University of Mexico(UNAM) Mexico D.F., Mexico Student associations Representative of four student associations: Satyanarayana Murthy Chittoory International Pharmaceutical Students' Federation(IPSF) Northeastern University Boston, USA International Association of Dental Students (IADS) International Council of Nurses - Student Network(ICN-SN) International Federation of Medical Students' Associations(IFMSA) International Pharmaceutical Students' Federation(IPSF) <strong>World</strong> Medical Association(WMA) Julia Rohe Agency for Quality in Medicine(AQuMed) Berlin, Germany External Lead, <strong>Patient</strong>s for <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong>, <strong>WHO</strong> Margaret Murphy <strong>WHO</strong> <strong>Patient</strong>s for <strong>Patient</strong> <strong>Safety</strong> Programme Cork, Ireland Experts, <strong>WHO</strong> Regions Armando Crisostomo, WPRO Representative College of Medicine-Philippine General Hospital University of the Philippines, Manila, The Philippines Mohammed-Ali Hamandi, EMRO Representative Makassed General Hospital Beirut, Lebanon Taimi Nauiseb, AFRO Representative Faculty of Health & Medical Sciences University of Namibia Windhoek, Namibia <strong>WHO</strong> 患 者 安 全 カリキュラムガイド 多 職 種 版 266
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WHO Patient Safety Curriculum Guide
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本 書 は,2011 年 に 世 界
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目 次 略 語 一 覧 3 Forewords
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Patient Safety Curriculum Guide: Mu
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World Health Organization Commitmen
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International Pharmaceutical Federa
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International Council of Nurses The
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International Association of Dental
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パート A: 指 導 者 向 け
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本 カリキュラムの 利 用
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2. 本 カリキュラム 指 針
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習 慣 への 振 り 分 け 3.
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各 トピックをカリキュラ
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戦 略 の 目 標 とその 妥
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27Parker J, Coeiro E. Improving cli
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よび 技 能 に 関 する 情
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5. 本 カリキュラム 指 針
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患 者 安 全 教 育 を 既 存
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6. 患 者 安 全 学 習 のカ
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かを 理 解 すれば, 患 者
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例 3: 患 者 安 全 を 既 存
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注 意 事 項 既 存 のカリ
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定 の 手 技 や 治 療 法 を
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7. 患 者 安 全 の 教 育 と
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の 学 生 全 員 が 自 分 の
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出 させることも 重 要 で
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◦ 結 論 (conclusion):もう 一
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◦ 学 生 が 自 身 の 学 習
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9. 患 者 安 全 の 評 価 方
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評 価 における 測 定 方
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たとえば「やってみせる
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患 者 にとって 安 全 な
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10. 患 者 安 全 カリキュラ
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質 問 の 種 類 − プログ
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に 関 する 結 論 や 推 奨
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12. 患 者 安 全 教 育 への
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WHO 患 者 安 全 カリキュラ
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重 要 概 念 の 定 義 The WHO
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アイコンの 凡 例 スライ
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うえでの 改 善 活 動 の
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医 療 従 事 者 は 感 染 予
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向 き 合 うこと 自 体 が
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医 療 専 門 家 の 絶 対 性
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トピック1: 患 者 安 全 と
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はじめに― 医 療 におい
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おいて 患 者 安 全 に 関
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スペースシャトル「チャ
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う 強 いメッセージを 他
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「 安 全 科 学 の 手 法 を
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育 上 の 必 要 性 が 優 先
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ラー 報 告 の 役 割 など
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本 トピックに 関 する 知
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トピック2: 患 者 安 全 に
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うえで 有 用 となる.ヒュ
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[ 病 気 ],medication[ 薬 剤 ],s
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トピック3: システムとそ
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学 生 は 自 身 が 将 来 進
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説 明 責 任 全 ての 医 療
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図 B.3.1 防 護 策 , 障 壁 ,
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結 果 , 妊 婦 が 適 切 な
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その 他 の 学 生 活 動 −
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ていくチームについて 展
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責 任 を 負 う. 経 営 陣
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リーダーシップ 13 14 有 効
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2 回 主 張 のルール(Two-chal
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チーム 内 で 働 いてきた
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ちは 腹 部 にある 長 い
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以 下 の 項 目 に 重 点 を
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◦メンバー 全 員 が 参 加
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1553-1581. 15Risser DT et al. The p
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学 習 アウトカム: 知 識
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適 切 な 手 洗 いを 怠 る
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が 原 因 である. 現 場 の
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要 約 27 医 療 上 のエラー
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使 い 捨 てのコンタクト
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トピック6: 臨 床 における
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知 っている. ◦ 教 員 , 指
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event)」と 呼 ばれているが
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する 制 度 を 通 じて, 国
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のカテゴリーの 患 者 を
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当 することになった.そこ
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背 景 :2008 年 4 月 から2009
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トピック7: 品 質 改 善 の
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きの 理 解 (understanding of va
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1. 達 成 しようとしている
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現 時 点 ではまだ 評 価
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周 囲 の 状 況 に 焦 点 を
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なるステップを 理 解 す
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図 B.7.6 パレート 図 の 例
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その 他 の 教 育 活 動 本
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トピック8: 患 者 や 介 護
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開 示 の 原 則 を 理 解 し
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情 報 を 引 き 出 す(Elicit)
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を 促 進 していくうえで
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図 B.8.1 オーストラリアの
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の 部 分 に 関 しては, 学
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険 を 運 営 している 組
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を 受 けているからです.
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Open disclosure Open disclosure edu
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トピック9〜11への 導 入
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た 責 任 である. 医 学 生
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者 , 長 期 療 養 の 患 者
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