Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Erfahrungen und Fragen
entziehen. 6 Später habe ich verstanden, dass meine Aufgabenstellung
einer Aufgabenstellung im schulischen Sinne
entzogen hat, also de facto für die Lehrerin eigentlich keine
war. Auch für die Schüler war es keine bekannte Form
von Aufgabe. Später, während der Arbeit, gestand mir ein
Schüler, dass sie so noch nie gearbeitet hätten.
Ich konnte mich ja eigentlich nur zu gut an meine eigene
Schulzeit erinnern. Trotzdem stellte ich diese Verbindung
nicht her und war daher unvorbereitet. Mein Kunststudium
und meine Arbeit als Künstlerin mussten mich verändert
haben.
Die Lehrerin ließ mir während des Projektes weit gehend
freie Hand, kooperierte aber auch nicht im eigentlichen
Sinne; d.h. sie bezog sich in ihrem Theorieteil nicht auf die
von mir vorgestellten Beispiele zeitgenössischer Videokunst.
Später dann wurde die unterschiedliche Sichtweise
erneut bei der Benotung deutlich.
Eine ähnliche Situation wiederholte sich auch in der Zusammenarbeit
mit einer Grundschullehrerin, der Teilnehmerin
einer Fortbildung, die ich im Auftrag des LISUM
(Landesinstitut für Schule und Medien) geleitet hatte.
Exemplarisch sollte das Fortbildungsthema im Anschluss
im Unterricht in Kooperation erprobt werden. Ich tappte
wieder in dieselbe Falle und war zuerst ratlos über die
6 Mein Thema lautete: „Ich im Film. Tagebuch/ Ereignis“, während die
Lehrerin ein formales Thema, etwa über Licht und Schatten in der Architektur
vorschlug.
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