Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Künstler
Bereits der Einleitungsvortrag derselben Veranstaltung
trägt den Titel Über die Phänomenologie des Herumhängens
und auch Dellbrügge und de Moll beenden ihren Beitrag
mit Gedanken zur Muße, als einer Grundvoraussetzung für
Kreativität.
Diesen Statements zur Folge, ließe sich die viel kritisierte
Hochschule, nicht nur als ein Ort beschreiben, an dem
man als Kunststudent (doch) etwas lernt, trotz Institution,
Akademismus Meisterklassenprinzip und was alles noch
an Kritikpunkten zu erwähnen wäre, sondern auch als ein
Ort offenbar auch noch sehr rare und zurzeit wertvolle
Kompetenzen ausgebildet oder gefördert werden.
Franz Erhard Walther beschreibt ein vermutlich ähnliches
Phänomen als äußerst fragilen Raum, der immer wieder neu
Spiels ließe sich hier möglicherweise verwenden, in dem Sinne, wie ihn Thomas
Lehnerer verwendet hat, um seine These „Empfinden aus Freiheit“ zu begründen,
wenn der Zusammenhang hier auch ein äußerer und kein innerer ist. (siehe
Lehnerer, Thomas, Methode der Kunst, Verlag Königshausen und Neumann, Würzburg,
1994, S.63ff.). Der Rahmen, den die Akademien bieten, wäre demnach als
Kontext, Rahmen, Regelwerk oder Setting des Spiels interpretierbar. Der „Rahmen“
entscheidet darüber, welche Art von Spiel gespielt wird. (ebd. S.69) Wie bei
einem Spiel kennzeichnen dann jedoch Zweckfreiheit und Ergebnisoffenheit die
Bewegungsform des Spiels bzw. des Studiums. Das Ergebnis wäre unvorhersehbar
und wie bei einem Spiel nicht durch die Summe der äußeren Faktoren
determinierbar. Lehnerer geht es mit dem Begriff der „Freiheit“ ausdrücklich
um die Freiheit des Spiels, nicht um die des Subjektes, also des Spielers oder hier
des Studenten. Als ein Ziel des Studiums könnte dieser Argumentation zur Folge
betrachtet werden, der Student sich ein einem bestimmten Setting mit der Rolle
des „Spielers“ vertraut macht.
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