Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Ausgangslage
ne Brötchen zu verdienen, in dem man „Perlen vor die Säue
wirft.“. 20
Der derzeitig in der Debatte um kulturelle Bildung formulierte
Anspruch macht Kunstpädagogen alleine ungeeignet
für die Aufgabe, weil sie Teil des Systems Schule sind,
jene Kompetenzen aber – bzw. die Kunst – nicht aus dem
System generiert werden können. Zwar könnte sich die
Schule auch von innen heraus verändern, jedoch geht es
in der jetzigen Debatte nicht nur darum, sondern etwas
„Neues“ in die Schule zu „implantieren“ (s.u.). Für das
„Neue“ werden die Künstler herbei gerufen.
Die historische Chance
An dieser Stelle, u.a. mitten in diese Fachdebatte der
Kunstpädagogik, soll nun der Künstler als „Spezialist“
von außen die Schulen betreten und trifft dort auf jene
„Kunstvernichter“.
Auch die Schule selbst ist in aller Regel nicht auf Künstler
eingerichtet. Kunst und Schule in ihrer derzeitigen Form
bilden von ihrem Wesen her Widerspruch.
Winfried Kneip weist in seinem Beitrag Das Curriculum des
20 Buschkühle, Carl-Peter, „Der flüchtige „uomo universale“. Kunstpädagogik
zwischen Anspruch und Wirklichkeit“. In: Hentschel, Ulrike und Stielow,
Reimar (Hg.), Köln, 2003, S.36f.
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