Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Ausgangslage
Erziehungswissenschaft ableitet, sondern aus den kunstnahen
und künstlerischen Prozessen selbst.
Grund hierfür ist einerseits die zunehmende Entgrenzung des
Kunstbegriffes seit den 60iger Jahren und seine Folgen für pädagogische
und soziale Kontexte. Andrerseits treten Impulse der
aktuellen Kunstströmungen um Fragen von Beteiligungsmöglichkeiten
und alternativen Vermittlungsformen hinzu, die die
klassischen Vermittlungsinstitutionen von Kunst und Kultur einer
dekonstruktiven Institutionenkritik unterzogen und weitere
Bildungsinstitutionen wie Hochschulen und Akademien kritisch
untersuchten. 14
Nicht nur die künstlerische Praxis als eine Art goldener
Topf, aus dem Kompetenzen geschöpft werden können,
ist gefragt, sondern auch die Vermittlung dieser Kompetenzen
durch Künstler. Es gibt einige Künstler, die viel über
ihre Tätigkeit berichten, nur zwei Beispiele wären Joseph
Beuys oder Franz Erhard Walther und die auch, so meine
Vermutung, unter anderem deshalb viel in kunstpädagogischen
Seminaren diskutiert werden, weil sie eine Art
Schlüssel zu ihrem Werk anzubieten scheinen. In der jetzigen
Situation, ist, so sieht es aus, der Künstler, auch der
unbekannte, persönlich und live an dieser Schnittstelle der
Vermittlung gefragt.
14 Kettel, Joachim, „Künstlerische Bildung nach Pisa“. In: IGBK und Landesakademie
Schloss Rotenfels (Hg.), 2004, S.26
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