Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

student in Braunschweig... 28
Künstler
Neben der Geldfrage verweist seine Zehe auf seine eigenen
Lernerfahrungen in seinem Studium im Sinne eines
Transfers von diesen in die Lehre.
Als ich das erste Mal vor einer Gruppe von Studenten
stand, versuchte ich mich auch zu erinnern, wie es in
meinem Studium zugegangen ist und auch, was ich davon
schätze und einsetzen könne in meiner damaligen Lage.
Einige meiner Interviewpartner (siehe z.B. Oliver Zwink)
berichten, gezielt in im Bereich der Lehre arbeiten zu wollen,
weil sich der in der eigenen Ausbildung begonnene
Austausch so fortsetzen ließe.
Ich saß dann zu Hause und schaute mir meine eigenen, mir
verbliebenen frühen Öle an. „Was machst’n du das Kapielski?“
– „Ich mach mir Gedanken!“: Sind so viele nachstrebende und
bereits avancierte Künstler beisammen nicht ein in Konkurrenz
gelähmter Klumpen fauler Drang? Oder mal soziobiologisch:
Hat Alpha-Männchen ‚großer Künstler’ – hier als Lehrer
– soziogenetisch sozusagen – also eher unbewusst wirksam
– überhaupt Interesse, konkurrierenden Nachwuchs in die
28 Dillemuth, Stephan, „Alte Säcke neue Säcke“. In: Bär, Andreas und
John, Rüdiger (Hg.), 1999 (CD-ROM), Textbeitrag I, S.1
Im Verlauf des Textes geht es um die Formen der Lehre an einer Kunsthochschule
und den Charakter, den die Schule haben muss, um hierfür die Basis zu bieten.
Dillemuth tauscht sich über diese Fragen mit einem Kollegen und dem Rektor
der Kunsthochschule in Bergen, Norwegen, aus.
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