Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

auch keine Forschungsaufträge bekommen. Lehrer haben
nach dem klassischen Schulmodell die Aufgabe der Wissensvermittlung.
Dieses Wissen steht mehr oder weniger
fest; um es zu aktualisieren besucht ein Lehrer ab und zu
eine Fortbildung. Nun wird die kulturelle Bildung und mit
ihr die Künstler in dieser Situation jedoch auf den Plan
gerufen, um die festgefahrenen Lehr- und Lernmethoden
aufzubrechen bzw. zu erweitern, also eine Veränderung zu
bewirken und Kompetenzen zu vermitteln parallel zum
Wissen. Dazu bräuchten die Akteure – und zwar jeder
einzelne - eben jenen „Forschungsauftrag“, der nicht nur
ideeller Natur sein kann.
Künstler(selbst)bilder. Erwartungen von anderen.
Schluss
In diesen Tagen, in denen ich an dieser Arbeit sitze, erreicht
mich eine Anfrage vom LISUM für die anstehende Fachtagung
„Bildende Kunst“, eine Fortbildungsveranstaltung
für Grundschullehrer. „Um interessengeleitetes Lernen
an ergebnisoffenen Aufgaben (das verlangt der Rahmenplan)“
solle es gehen, so der Hinweis zur Konzeption der
Werkstätten. Hier begegnete mir ein extrahiertes Merkmal
künstlerischen Arbeitens, also auch meiner Arbeit, das
verschiedene Umwege, unter anderem über einen Rahmenplan,
genommen hatte, um wieder bei mir in meinem
Email-Account zu landen. In gewisser Weise wirkt das auf
mich paradox, denn das, was eingleisige und wenig wirksame
Lernformen aufbrechen sollte, fällt nun auf mich bzw.
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