Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Ausgangslage
erst noch entwickelt werden. Carmen Mörsch stellt bei
ihrer Untersuchung der Vorstellungen der Künstler, die
bei dem Modellprojekt Kinder machen Kunst mit Medien
mitgearbeitet haben, fest, dass sich ihre Ergebnisse auffallend
wenig von denen eines 1976 durchgeführten Modellversuchs
unterscheiden. Das „Setting“ sei das gleiche,
aber auch die Schule hat seitdem kaum eine Entwicklung
durchgemacht. Sie weist also einerseits darauf hin, dass
sich die Problemstellungen in dieser Zeit wohl kaum verändert
haben, bemerkt jedoch hierzu: Meine These ist im
Gegenteil, dass durch das Fehlen eines etablierten Arbeitsfeldes
für KünstlerInnen im Bildungsbereich die Forschung und der
Diskurs seit den 80iger Jahren nicht systematisch weiterverfolgt
wurden und dadurch keine Ausdifferenzierung und Weiterentwicklung
ermöglicht war. 23
Wie eine solche Forschung organisiert sein müsste, die
ähnlich dem Ansatz von Ulrike Hentschel von dem eigentlichen
Wesen der künstlerischen Tätigkeit und dem Diskurs
um und durch sie ausgeht, und von wem geforscht
werden könnte, lässt Carmen Mörsch offen, hält es jedoch
für lohnenswert, wie die Effekte der Arbeit von Künstlern
in Schulen vermuten lassen.
Winfried Kneip fordert dazu auf den Widerspruch zwischen
23 Mörsch, Carmen, „.(lacht)“. In: Lüth, Nanna und dies. (Hg.), Kinder
machen Kunst mit Medien, KoPead, München, 2005, S.76f.
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