Dörte Meyer KÜNSTLER - LEHRE

Künstler
Beide Aussagen beschreiben ein System, dass dem Wesen
von Kunst diametral entgegen gesetzt zu sein scheint.
Kunst kann, egal welche Definitionen man hinzu zieht,
nicht trivialen Prinzipien gehorchen.
Den Ausgangssatz Schule spricht Curriculum und Kunst das
Unwägbare könnte man unter diesen Vorzeichen etwa so
lesen: Schule soll nach klar festgelegten Formen und festen
Inhalten (Curriculum) funktionieren, ist also vorhersehbar
und damit trivial, während die Kunst mit dem Unwägbaren
nicht Vorhersehbares und Determinierbares in sich trägt
und also als nicht-trivial zu bezeichnen wäre.
Auch wenn diese Lesart den Sachverhalt eventuell in unzulässiger
Art und Weise zuspitzt, so bleibt doch die Frage,
ob auf der Basis dieser extremen Unterschiedlichkeit beider
Systeme wirkliche Zusammenarbeit stattfinden kann,
also ob es denn überhaupt möglich und unter den derzeitigen
Vorzeichen sinnvoll ist, diesen Widerspruch mit der
Kunst in den Kernsektor von Schule zu implantieren.
Künstler in Schulen, aber auch in der Lehre in Gebieten,
die an die Kunst angrenzen, wie beispielsweise Architektur,
werden an diese Stellen geholt um dort als Künstler zu
wirken. Eine meiner Gesprächspartnerinnen kommt nach
einigen Jahren Erfahrung zu dem Schluss, dass sie Projekte
mit Schulkindern dann gut findet, wenn sie nicht in der
Schule stattfinden, sondern auf freiwilliger Basis. 47
47 Siehe Email-Interview mit Susanne Ring
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