Intervención PSICOSOCIAL desde el COACHING - Foment

Unos efectos que en la medida de esos cambios pueden llegar a ser contraproducentes.
Todo sistema precisa de una evolución paula na para no derivar en acciones
contrapuestas y contraproducentes.
En todo proceso de cambio se observa, según Bateson73 y Bertalanff y, que para que
el sistema se mantenga en equilibrio se procede a modifi car los elementos del sistema
o el propio sistema se modifi ca o es modifi cado.
El cambio del sistema en donde el propio sistema es modifi cado o se modifi ca supone
un “proceso de aprendizaje”. Llegar a ser lo que se ha aprendido abre las dinámicas
de seguir aprendiendo y de forma constante.
Para Bateson la percepción del individuo se muestra desde la diferencia entre lo que
existe en el entorno y los propios estándares del individuo. Por tanto, el aprendizaje
estaría relacionado con la corrección de la percepción: la expecta va o la acción es
corregida en función de la realidad externa.
En la acción derivada de un acto refl ejo el nivel de aprendizaje es cero. Hay una simple
repe ción, no hay aprendizaje realmente. Cuando estamos ante la adquisición/
pérdida de un hábito, el nivel de aprendizaje es el llamado 1. En el nivel de aprendizaje
2, la respuesta derivada del es mulo pasa a ser u lizada a otros ámbitos o contextos
(es el aprender a aprender)
Por tanto, una organización puede crear hábitos y ex nguir otros (aprendizaje 1:
proceso por el cual implanta o elimina). La organización debido a una crisis modifi ca
su forma de actuar (aprendizaje 2: lo que ha aprendido no es un nuevo hábito, ha
tomado conciencia y puede que esté aprendiendo a modifi car).
El aprendizaje de nivel 2 es necesario cuando lo que no está funcionando es el sistema
de corrección mismo. Es necesario corregir la corrección.
73 “Pasos para una Ecología de la Mente”, Gregory Bateson y “La Teoría General de los Sistemas”, Ludwig Von
Bertalanff y
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