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Los servicios educativos deben ser universalizados para los niños de
cinco años.
El Estado Nacional fija la política educativa y controla su cumplimiento con
la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las particularidades
provinciales y locales. Las actividades pedagógicas deben ser supervisadas
por las autoridades educativas de las provincias y de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires (art. 25).
Brasil
Concepción de infancia
El Plan Nacional por la Primera Infancia realiza un tratamiento bastante
completo de ese concepto:
Pese a que el niño es prenuncio y preparación de la vida adulta
—y ese sentido de crecimiento ejerza fascinación, fundamente
esperanzas y reúna inversiones en la primera infancia— es
necesario ver en el niño, también, un valor en sí mismo. La
infancia constituye una etapa de la vida con sentido y contenido
propios. Adultos inteligentes, creativos, emprendedores,
con amplia flexibilidad mental, son más bien consecuencia
que objetivos de la acción en los primeros años de vida. Por
eso, no miramos a los niños desde la perspectiva del adulto
que deseamos que sean, sino como ciudadanos, sujetos de derechos
en cuanto niños. Entenderlos como persona-en-desarrollo
implica conferir plenitud al momento de la infancia por
tener sentido en sí misma y, adicionalmente, en esa misma
dinámica, situarla en un proceso de formación cuya meta está
siempre más adelante.
Y prosigue: «La ambivalencia de la infancia —presente y futuro— exige
que cuidemos de ella ahora por el valor de su vida presente y, simultáneamente,
mantengamos una mirada en la perspectiva de su desarrollo rumbo a la
plenitud de su proyecto de existencia» 56 .
56. REDE NACIONAL PRIMEIRA INFÂNCIA, 2010, p. 14.
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