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Paraguay
Los niños deben ser observados en su totalidad, respetando el proceso
individual de cada niño y de cada niña, sus intereses y capacidades. Los
educadores y los padres deben dialogar sobre las observaciones y tratar de
entender de la forma más completa posible el desarrollo infantil. Siempre
hay que comunicar a los padres los resultados no alcanzados o las acciones
no realizadas.
La evaluación de los niños más pequeños (de 0 a 3 años), tanto del
sistema formal como del no formal, incluye: una evaluación inicial completa
que permita identificar o descartar deficiencias o dificultades diversas, por
ejemplo de naturaleza socioafectiva, nerviosa, de visión y audición, parasitosis,
anemia y otros. Los centros infantiles que no dispongan de profesionales
para realizar esa evaluación, deberán solicitar apoyo del Hospital Materno-
Infantil o de personal médico (pediatría, oftalmología, ortopedia) y de
psicología del Distrito.
Los estándares de crecimiento y desarrollo en esta etapa están anotados en
el Programa para el Maternal 123 y en la libreta sanitaria del Niño 124 . Hacen
referencia al niño en su conjunto, buscando medir la conquista de niveles
más complejos. Es necesario respetar el proceso individual de cada niño.
La evaluación de los niños de 3 a 6 años se hace con base en dos
documentos oficiales: a) el Programa para Jardín y Preescolar, elaborado por
el Ministerio de Educación en 2004, que contiene los objetivos de resultados
para la segunda etapa de la educación inicial (3 a 6 años) que, a su vez,
explicitan los estándares de crecimiento y desarrollo; y b) las orientaciones
para la evaluación del proceso de aprendizaje en la educación inicial 125 . El
Reglamento de la Educación Infantil e Inicial también contiene «ámbitos de
experiencias y objetivos a ser alcanzados» y los «requisitos básicos» que los
establecimientos deben cumplir para ofrecer una buena atención a los niños,
referentes a la higiene, seguridad, nutrición, salud y bienestar del niño, por
medio del cuidado personalizado, afectuoso y de la posibilidad de referencia
inmediata al profesional competente en los casos en que se detecten síntomas
de enfermedad o cualquier situación que pueda afectar al niño.
123. PARAGUAY. MEC, 2006b.
124. PARAGUAY. MSPBS, 2005.
125. PARAGUAY. MEC, 2004.
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