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Esas actividades deben estar a cargo de personas competentes, realizarse
periódicamente, relacionadas con la situación socioafectiva, física, de higiene
y de seguridad, con el fin de garantizar el bienestar durante la permanencia y
el movimiento de los niños en las instalaciones y evitar la exposición a riesgos
de accidentes, a intoxicaciones y a contaminación 126 .
De igual modo, existe una recomendación de implementación de programas
de prevención de dificultades de aprendizaje, de sistemas de evaluación para
la detección precoz de ventajas o desventajas intelectuales y deficiencias
sensoriales, para adoptar las medidas oportunas y adecuadas para cada caso.
Se llevó a cabo un estudio nacional para medir la calidad de los ambientes
educativos (preescolar y familiar) y su incidencia en el desarrollo infantil, con
el objetivo de estimar el impacto y la efectividad de la educación preescolar
en el país 127 .
Uruguay
La evaluación de la educación en los niveles inicial (3 a 5 años), primario
y medio, en Uruguay, le corresponde, tal como determina la Ley General
de Educación (n.º 18.437, de 2008), al Instituto Nacional de Evaluación
Educativa, que tiene personalidad jurídica de derecho público no estatal.
Le compete también proponer criterios y modalidades en los procesos de
evaluación del Sistema Nacional de Educación (arts. 113 y 115). La ley
determina que la divulgación de los resultados de la evaluación preserve la
identidad de los alumnos (niños y jóvenes), de los profesores y de la institución
educativa, para evitar cualquier forma de discriminación y estigmatización.
Dichas atribuciones están todavía en proceso de implementación.
Para evaluar la calidad de la educación inicial, el Instituto debe fijarse en
los siguientes criterios:
• coherencia entre el currículo y los recursos educativos, con las orientaciones,
los principios y los fines de la educación establecidos por la ley
general de educación;
126. Esas disposiciones constan en el Reglamento de Educación Inicial y Preescolar, de diciembre de 2006
(PARAGUAY. MEC, 2006c).
127. Perfil nacional preparado para el «Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2007» (UNESCO, 2007a,
2007b).
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