227043S

La difusión de los resultados de las evaluaciones debe proteger la identidad
de los alumnos, de los docentes y de las instituciones educativas, para evitar
cualquier forma de estigmatización que puedan generar la evaluación o la
comparación (art. 97).
El Consejo Nacional de la Calidad de la Educación es el órgano de
asesoramiento especializado del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología para proponer criterios y modalidades de los procesos de
evaluación adoptados por el Sistema Nacional de Educación, acompañar
los procesos de evaluación, y presentar propuestas y estudios que se destinen
a mejorar la calidad de la educación. El gobierno nacional debe enviar al
Congreso Nacional, todos los años, un informe sobre la evaluación de la
educación, con las acciones puestas en práctica y programadas para alcanzar
los objetivos de la educación nacional.
Brasil
La evaluación de los niños en la educación infantil, según la LDB, se
realiza mediante el seguimiento y registro de su desarrollo, sin el objetivo
de promoción, incluso para el acceso a la educación primaria (art. 31).
La aplicación práctica de ese principio lo dan las Directrices Curriculares
Nacionales, que orientan como sigue:
Las instituciones de Educación Infantil deben crear procedimientos
para el seguimiento del trabajo pedagógico y para la evaluación del
desarrollo de los niños, sin objetivo de selección, promoción o clasificación,
garantizando:
a) La observación crítica y creativa de las actividades, de los juegos e
interacciones de los niños en el día a día;
b) Utilización de múltiples registros realizados por adultos y niños (informes,
fotografías, dibujos, álbumes, etc.);
c) La continuidad de procesos de aprendizajes mediante la creación de
estrategias adecuadas para los distintos momentos de transición vividos
por el niño (transición casa/institución de educación Infantil, transiciones
en el interior de la institución, transición guardería/preescolar, y transición
preescolar/educación primaria);
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