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Cuaderno de Trabajo 23. Orientación y asesoramiento ... - Lanbide

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autoestima <strong>de</strong> sus clientes, la formación <strong>de</strong> éstos en la difícil tarea <strong>de</strong> la toma <strong>de</strong><strong>de</strong>cisiones, etc.Pese a todo esto, en la mayoría <strong>de</strong> los países <strong>de</strong> la UE, estos servicios hantendido a <strong>de</strong>sarrollarse sin una planificación a<strong>de</strong>cuada, evi<strong>de</strong>nciándose <strong>de</strong>ficienciasimportantes que afectan a su excesiva fragmentación, a su insuficiente coordinación,a su escasa cobertura social especialmente mirando hacia ciertos grupos ycolectivos particularmente <strong>de</strong>sprotegidos. Mención especial merece la cuestión <strong>de</strong> lacualificación profesional <strong>de</strong> los propios orientadores-asesores, que adolece aún <strong>de</strong>bastantes imprecisiones y ambigüeda<strong>de</strong>s.Sobre todas estas cuestiones, y apoyándose en una amplia recopilación yvaloración <strong>de</strong> las experiencias más interesantes que se han <strong>de</strong>sarrollado a niveleuropeo, el presente <strong>Cua<strong>de</strong>rno</strong> preten<strong>de</strong> ofrecer una panorámica que permitavisualizar el horizonte <strong>de</strong> problemas presentes en la orientación y el <strong>asesoramiento</strong>profesional <strong>de</strong> cara a facilitar la reflexión sobre los mismos y contribuir al<strong>de</strong>sarrollo y mejora <strong>de</strong> una actividad básica para los tiempos en los que vivimos.Así, los dos primeros capítulos hacen un recorrido por los servicios <strong>de</strong>orientación académica y profesional en la Unión Europea. El tercer capítulo secentra en los elementos principales que están provocando el cambio en laconcepción y activida<strong>de</strong>s asociadas a estos servicios, que están abocados arenovarse si preten<strong>de</strong>n dar solución a los nuevos problemas. En el cuarto se focalizala atención al ámbito <strong>de</strong> las empresas, planteando el sentido que la orientaciónadquiere o está llamada a adquirir. Los tres siguientes contienen herramientasmetodológicas útiles para la actuación, y se establece el perfil profesional <strong>de</strong>lasesor/orientador profesional a partir <strong>de</strong>l contraste con los déficits <strong>de</strong> cualificaciónexistentes y se formula el diseño <strong>de</strong> un servicio y los procesos <strong>de</strong> trabajo implícitosen el mismo. Por último, a modo <strong>de</strong> cierre <strong>de</strong>l <strong>Cua<strong>de</strong>rno</strong>, se presenta una serie <strong>de</strong>recomendaciones para elevar la eficacia <strong>de</strong> estos servicios y ejemplos <strong>de</strong> prácticasinnovadoras.Donostia-San Sebastián, Julio <strong>de</strong> 1997Juan José DE ANDRÉS GILSPresi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> CIDEC11

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